王拓

【摘 要】信息化教学法和任务驱动教学法是高职英语教学中两种常见的教学方法。本文根据两种教学法的在高职英语教学中特点，将两种教学法进行结合从而达到互补的效果，更好的实现教学目的。

【关键词】任务驱动教学法；信息化教学法；高职英语教学

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0054-02

任务驱动教学法改变了传统教与学的结构，使学生在学习中具有主体性。而随着信息化教学法成为二十一世纪教育的主流，两者在高职英语教学中的结合早已屡见不鲜。信息化教学法以计算机技术为核心的辅助教学方式更好地弥补了任务驱动教学法中的机械性，任务驱动教学法有效的提高提升了信息化教学法的教学效果，两者的巧妙的结合充分发挥其应有的效能。一、信息化教学法对任务驱动教学法的弥补

高职学生普遍在英语课堂中有缺乏兴趣和学习方法不正确的问题，为改善此状况，任务驱动教学法常用来激发学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。但是此种教学法仍存在着教学进度掌握、课堂管理和评价困难的等问题。信息化教学对其缺陷弥补如下：

1.对任务驱动的简单化缺陷的弥补。

高职英语教学中的任务驱动教学法存在着将任务简单化的倾向，教师在实施过程中易犯形式主义的错误，把任务简化为教学目标。比如，在大一《大学英语》一节的语法课上，教学目标是：了解并运用定语从句。教师依此提出了四个问题①什么是定语从句？……