摘 要：无论是在教学中，还是在英语测试里，英语阅读教学都占有相当的分量。但一直以来，人们都缺乏对英语阅读教学模式的探索和思考。如何利用阅读教学，让学生的语言能力、思维能力和交际能力也得到有效地提高是每一位英语教师应思考的问题。

关键词：初中英语；阅读理解；教学方式；能力培养

一、阅读教学的过程是循序渐进的

英语李秀丽阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序进行。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进的原则。对每个年级学生的培养目标和教学要求要做到从易到难，由浅入深。例如，初一年级学生阅读教学的重点应放在简单、易懂、易激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主，根据阅读内容做简单的选择题和一定的判断题。初二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力等，在初一的基础上再做一定的问答题。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。教师可设计一些练习，例如，判断正误、排序、填空和回答问题等，以检测阅读效果，捕获信息。

二、阅读教学的选材是丰富多彩的

根据学生所在的年级和对知识的掌握，首先选一些浅易的阅读材料，使学生感到有一定的难度，又不可让学生感到太难。根据学生所在年级和所学单元内容，先在老师的引领下做好课内阅读，再选用与本单元知识相附的有趣的民间故事、寓言、童话或生动的常识短文等，提高学生阅读的兴趣和积极性。……