敖燕群

摘 要：目前，高中学生英语基础参差不齐，随着学习难度的增大，这种差异愈加明显。为了能适应学生日益扩大的个性差异、使每个学生都能得到充分的发展，迫切需要英语教师摈弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式，实施分层教学法。

关键词：高中英语；分层教学

《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师摒弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式，实施分层教法，经适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都得到充分的发展。

一、教学目标分层

教学中根据学生的能力情况以及个体学生对英语语言的感悟，可以把全班学生分成三个层次：A层为优等生，基础扎实，能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀，占班级人数百分之二十左右。B层为中等生，知识基础和智力水平一般，学习较自觉，有上进心，成绩中等，占班级人数百分之六十左右。C层为差等生，基础和智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩差，占班级人数的百分之二十左右。当然学生分层也不是一成不变的，可以随着学生的表现和成绩变化随时调整。……