摘 要：针对目前大学生英语学习效果仍存在提升空间的现状，文章以成长性思维模式为理论支撑，结合大学生学习和高校英语教学特征，从教师的角度出发，论述了高校英语教学过程中，教师如何运用成长型思维模式的策略，培养学生成长型思维模式，增强学生学习动力，以期使学生热爱英语学习，实现更有效的高校英语课堂教学。

关键词：成长型思维模式;高校英语教学;教学设计

中图分类号：G712;H319

文献标识码：A

一、引言

2007年教育部办公厅印发的《大学英课程教学要求》中提到：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”邵永真于1998年进行的一项调查研究发现：“用人单位对近几年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满意。” 2002年5月，李勇武等对三所国家部属大学（中南财经政法大学、中国地质大学和华中科技大学）即将毕业的大四学生随机抽样调查了125人发现：“非英语专业的大学毕业生的口语能力的确不容乐观。”（李勇武，2005）由此可见，高校英语课堂教学成效仍有很大的提升空间。

二、成长型思维模式在教学领域中的研究和运用

不同的教育心理学理论对思维模式进行了不同的分类。其中斯坦福大学社会心理学教授Carol Dweck 2006年的著作《心态致胜：全新成功心理学》（Mindset：The New Psychology of Success）一经问世，便得到了社会各界的广泛关注。……