邱辉海

摘 要：高中历史教学应该重视对史料的运用，这不单是为了应付考试，更是为了掀起一场转变教学理念的教学新革命。为突出学生在学习中的主体地位，教师要创设有创新思维的特色课堂，更好地开展素质教育。文章在分析当前历史教学困境的基础上，探讨了如何有效利用文字史料的有效策略。

关键词：历史教学;史料运用;创新思维

中图分類号：G633.5

文献标识码：A

一、文字史料在高中历史教学中存在的问题

以笔者所在学校为例，目前文字史料在高中历史教学中存在以下问题：

第一，进行贴标签式教学，并非真正的“论从史出”，仍囿于“知识本位”，使用文献资料只是为了更好地证明教科书的知识或自己的论断的“正确性”，更好地“推销”结论，以论带史，实际上是“论从书出”，并没有真正起到培养学生思维能力的作用。第二，打着“探究”的旗号，师生互动频繁，你问我答，看似在讨论，实则是在利用文字史料进行变相的解题训练，为考试服务，学生“探究”的答案基本上是教师预设的答案，师生配合默契，高度一致，一节课你问我答，其乐融融。这种主要是把历史的学习放在了高考之上，应对考试本无可厚非，但如果还把历史当作过去知识背诵型学科，那就背离了新大纲改革的初衷。第三，运用文字史料无视学情，不求实效、不加选择，不是过多就是过难，成效很低。这主要是由于教师对历史学科没有进行深度把握，没有将其真正建立在教学基础之上。……