赵书芳

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，课堂教学的主体实现了由教师到学生的转变，为了促进学生自主探究能力的提升，教师在教学中就要充分利用小组合作学习的方式。文章分析了初中数学教学中对合作学习模式的运用以及其过程中存在的问题，并针对其问题提出解决的策略。

关键词：初中数学;合作学习;问题

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

一、我国初中数学教学应用合作学习方式的现状

1.合作学习的实际效果不佳

虽然合作学习模式在数学课堂上的应用越来越广泛，但其存在的问题也逐渐地显现了出来。例如，没有精心设计合作学习的内容和目标;合作的过程不够精细，从而影响了课堂的效果;没有合理地分配各个环节所用时间等。所以，很多学生在合作学习的过程中有点不知所措，无论题目是否有难度，都要进行课堂讨论，导致课堂形式显得毫无章法[1]。

2.没有进行基础的合作就进行简单的分组

教师运用合作学习的形式，往往只是单纯地以前后桌或者左右桌分组进行简单的讨论。这种简单的分组方式不仅禁锢了学生的交流能力，而且还限制了学生只能和学习能力在同一层次的同学在一组，无法增强不同层次之间学生的交流。此外，简单的分组学习不仅让学生难以发挥自身的优势，还会造成学生学习方法和性格的矛盾。这种传统的分组方式并非真正意义上的合作学习模式，而且小组成员之间对各自在组内扮演的角色分工不明确，所以很难调动学生参与学习的积极性。……