摘要：随着我国大学生就业压力逐渐加大，创新创业教育成为缓解大学生就业压力最为重要的途径之一。但经过研究可以发现，当前阶段创新创业教育体系构建过程中仍然存在一些问题，这些问题影响着创新创业教育的开展。为了探索创新创业教育的发展方向，本文在教育生态理论基础上进行研究，分析教育生态理论视阈下，创新创业教育的结构特征，并针对其教学的内在属性进行优化，从而保证当前阶段创新创业教育共同体的构建。

关键词：教育生态理论；创新创业教育；共同体；构建

一、我国创新创业教育从要素到生态的转换

随着社会不断发展，学生的就业环境自然也随着改变，因此创新创业教育就要改变之前的要素思维。要素思维主要强调从部分到整体，强调在教育过程中要有针对性的解决相应的问题，在这种思维方式的指导下，我国创新创业教育确实解决了一大部分问题。但随着社会环境越发的复杂，这种思维方式在一定程度上割裂了创新创业教育的内在联系，从而导致创新创业教育无法跟上社会的发展趋势，这对学生全面发展就造成了一定阻碍。在这样的发展背景下，生态教育思维应运而生。这种教育思维不仅强调理念的继承与创新，更重要的是将教学过程中与教学结果相联系，保证创新创业教育的内在联系性，从而解决要素思维所无法解决的问题。

（一）教学理念转换

在生態教育思维的影响下，创新创业教育理念必然要进行创新，并且要在继承的基础上进行创新，这样才能保证创新创业教育更加符合社会的发展趋势。创新创业教育的范围为全体学生，并且其被学校定义为素质教育，强调子教学过程中不仅要解决学生当下学习问题，更重要的是要为学生养成自主的学习习惯，保证学生具备持久的学习活力，这样才能在步入社会之后保证学生可以适应复杂多变得社会形势。但经过研究可以发现，很多学校即使已经认识到了创新创业教育的重要性，但在具体教学过程中仍然没有更新自身观念，认为创新创业教育是创业指导中心的责任，这样的教学观念对创新创业教育产生了极大影响。因此，学校教学理念的转换是必然的，这样才能更好的发挥生态教育理论在创新创业教育中的优势。

（二）教学方式转换

在生态教育理论中，创新创业教育虽然作为独立的教学体系，但其在教学过程中必然要于其他学科以及社会发展有着密切的联系，这样才能更好构建更加完善的创新创业体系。但受传统要素思维的影响，很多学校在开展创新创业教学活动中，往往采用单一的教学方式，这样的教学方式往往忽视了本学校学生自身的特点，从而在教学过程中并未体现本校的教育特色，这虽然为学生灌输了一定的理论知识，但在具体实践过程中往往缺少针对性，创新创业教育的有效性自然也会降低。并且很多学校在开展创新创业教育的过程中，并未清楚认识到创新创业教育与当地经济发展的联系，这样培养出来的学生很难与当地经济发展形成统一的认知，这样导致学生在步入社会之后无法准确掌握当地经济发展趋势，这对学生个人发展有着重要影响。在这样的发展背景下，学校必然要及时转换教学方式，从而实现教育生态理论下创新创业教育的长远发展。

（三）教学内容转换

在创新创业教育过程中，教学内容的层次性并不丰富，很多时候并未充分考虑创新创业教育的全面性，这样导致学生学习到的知识也比较片面，这样不仅导致学生无法对现有创业教育有准确的认知，更重要的是无法根据已学知识进行创新。在这样的教学环境下，学校教师与学生的参与度并不高，这样导致学校创新创业教育并未形成良好的教学氛围，从而导致创新创业教育机制听不完善，创新创业教育的生态性并未得到有效的彰显，再加之很多教学内容并未及时进行创新，这样更加影响创新创业教育生态文化的形成。因此，创新创业教育教学内容转换已是必然。

二、生态理论视阈下创新创业教育共同体构建途径

（一）彰显创新创业教育特色

在生态教育理论指导下，学校在开展创新创业教育的过程中必然要结合当地发展以及学校自身情况构建有特色的教学体系，这样才能保证创业创业教育更加符合学校学生个人发展要求，这样不仅可以保证教育的质量，更重要的为学生综合素养的提高奠定了稳固基础。我们需要强调的一点是，创新创业教育也应坚持以学生为主体，这样才能在教学过程中充分激发学生的主体性。在教学过程中无论是课程设置，还是教学方式的选择，都应该围绕学生的发展进行，并且要加强师生之间的互动，保证教师在开展教学过程中既符合社会发展的需要，也能得到学生的积极配合。

（二）营造创新创业教育氛围

学校作为开展创新创业教学的平台，自然要为学生营造良好的学习氛围。创新创业文化氛围的营造，不仅要注重环境的发展秩序，更重要的是也要不断更新教学理念，并在教学过程中制定相对完善的教学制度，这样才能保证创新创业教育更加有动力，从而为学生的发展注入新的活力。学校在构建文化氛围的同时，应该从实践以及精神层次这两个方面入手，保证创新创业教育实践活动的开展更有秩序，同时在学习的过程中也可以不断提高学生的精神文化层面，保证学生可以在充满人文关怀的环境中不断提升自主学习水平。

（三）构建创新创业教育平台

创新创业教育作为理论与实践相结合的教学方式，自然要为学生提供更多的实践机会。因此，学校可以与企业合作。首先，学校应该坚持产学研一体化，保证大学生创业科技园的教学成果不断提升。其次，学校应该加强与企业之间的沟通，不仅要拓宽合作的渠道，更重要的是应该拓宽合作的深度，这样才能保证创新创业教育有更加广阔的发展空间。

三、结语

综上所述，创新创业教育不仅要以生态教育理论为基础，更重要的是要在开展创新创业教育实践中更好的应用此理论，这样才能促进教育共同体的构建。学校在教育的过程中，不仅要强调学生的主体性，更重要的是应该为其发展构建更完善的制度，保证创新创业教育生态机制更符合当前社会的发展形式。

参考文献：

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[2]王占仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究[J].教育研究，2016（3）.

[3]梅伟惠，孟莹.中国高校创新创业教育：政府、高校和社会的角色定位与行动策略[J].高等教育研究，2016（8）.

作者简介：

姓名：王钰，出生年月：1980年3月1日，工作单位：长沙商贸旅游职业技术学院，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：市场营销。