何励

摘要：本文从电工电子技术教学视角，阐述了电工电子技术教学中应用物理知识的必要性，并提出有效的应用策略，希望同行有所借鉴。

关键词：中职；电工电子技术；教学视角；物理知识；应用策略

随着工匠精神的弘扬，中职阶段也加重了应用技术人才的培养，于是电工电子技术课程成为中职教育的关键点，同时也是中职生学习的重点内容。在电工电子技术教学中渗透与应用物理知识，可达到事半功倍的教学效果。

1、电工电子技术教学应用物理知识的必要性

1.1有利于改善电工电子技术学习效果：在电工电子技术教学中，应用物理知识与否直接关系学生的学习效果。众所周知，电工电子技术课程中的很多知识与中职物理有着必然联系，夯实中职物理知识，巧妙渗透与应用物理知识对学生的“学”具有积极地促进意义。再者，很多同学认为物理抽象、晦涩、难懂，故有排斥心理。在电工电子技术教学中渗透物理知识既可以提高学习效率，又可以为物理学习开辟新路径。

1.2能有效提高学生电工电子技术实验能力：目前，很多学生的电工电子实验能力较差，这一方面是由于很多学生并未系统、科学地做过相应的物理实验，在进行电工电子实验时难免困难。另一方面是由于部分学生物理基础知识薄弱，如对基本的电学仪器仪表都无法准确把握和运用，动手能力较差。因此，在中职电工电子技术教学中应用物理知识，可以实现电工电子技术与物理课程的巧妙链接，帮助学生们突破物理知识学习困境，提升学生们电工电子技术的实验能力。

1.3能帮助学生掌握正确的学习方法：在电工电子技术学习过程中，很多学生只注重学习的结果，而忽视了学习的方法，这正是他们在电工电子技术课程学习中感觉无从下手的主要原因，而注重应用物理知识，并以此来不断提高学习的效果，正是开创了一条新的学习之径，学生学习的效率自然显著提高，真正做到“知其所以然”。

2、为物理学的应用而教，体现教学的出发点与归宿

2.1树立前瞻性教学理念 不唯考试而传授知识：多年来，物理教学比较注重物理知识的传授，教学呈现给学生的是一堆物理概念、定理和定律，及枯燥乏味的物理公式。这种仅基于应试的教学，失去了知识的内涵与魅力。造成学生对物理学习毫无兴趣，不想学，甚至厌学。脱离知识的具体应用的教学，培养出的是“有知识无文化的人”。我们要着眼于未来，从知识应用的视角，树立前瞻性的教学理念。熟练地把握每个物理知识点在其它课程或学科领域里的应用，增強所授知识应用的针对性，减少学生学习的迷茫。

2.2着眼于实际应用 诠释知识教学的真谛：课程教学的目的不仅仅是教会学生知识，一个物理教师的责任就是要以新奇、有趣、疑惑引导学生进入一个物理学知识与应用的新天地。为此，首先，物理教材要体现物理学知识在后续专业课程和有关技术领域的应用。要结合物理内容介绍物理科学技术发展的新成果、新成就，如现代信息技术、通讯技术的发展及应用，航空航天技术及研究发展情况，超导体的获得及应用，激光技术及应用等，使物理课具有时代气息。让学生走进教材，仿佛步入物理科学与技术应用的殿堂，增强学生对物理学科的兴趣。其次，物理教法要与时俱进。在理论教学中，不仅局限于讲授物理概念、定理和定律，以及推导一堆物理公式，而是要将物理知识与认识社会、解决与社会相关的物理实际问题结合起来，让物理理论实践化和具体化。如电学中向学生讲解工厂供电设备情况，介绍有关电力网的知识，日常家用电路的改进设计等。

3、电工电子技术教学应用物理知识的有效策略

3.1改变错误的学习观念，做到融会贯通：很多学生在学习中只注重分数，忽视了提高自己的解题能力、知识的联系性与创新性，普遍成为“语言的巨人，行动的矮子”，无法真正成为社会需要的人才。有鉴于此，学生们需要改变错误的学习观念，采用多种途径有意识地挖掘和应用物理知识，做到不同知识的融会贯通。落实到行动上，我认为要做到以下几点：第一，提升自身能力，夯实物理学基础。第二，主动应用物理知识试着去分析和解决电工电子技术学习难题。第三，注重学习方法，遇到困难时积极向老师求教，寻求老师的帮助。

3.2善于挖掘电工电子技术教学中的物理知识：电子电工技术教学与物理学科之间的关系是不容忽视的，而电子电工技术课程中的物理知识也是“俯拾即是”。因此，在具体的电工电子技术学习中，我们应善于发现和挖掘课程教学中的物理知识，对不懂之处需要刨根问底，加深对物理知识的理解与掌握。当然，对于很多知识，学生学起来可能感觉力不从心，此时学生们需要虚心向老师请教，在老师的帮助下将那些或显性或隐性的物理知识挖掘出来进行学习。首先，学生们需要做到充分理解，通过预习的方式发现新问题，找寻教材中隐藏的物理知识，并在学习过程中对自己的知识结构进行完善，这样才能更好地理解和应用电工电子技术。其次，学生们需要做到恰当运用，通过运用已学物理知识为电工电子技术新知学习做铺垫，提高学习质量。最后，我们需要做到举一反三，利用已经掌握的物理知识构建网状电工电子技术知识结构，提高学习效率，可以在电子电工技术和物理知识之间架起触类旁通的桥梁。

3.3积极有效地进行学科间渗透，促进理解：教师是电工电子技术课堂教学的组织和引导者，有着扎实、丰富的电工电子技术专业知识和物理学知识，可以更灵巧、动态与科学地渗透物理知识，提高物理知识在电工电子教学中的应有效率，而这也是我们在学习电子电工技术时需要克服的难题，为此，我们应该：第一，在学习电子电工技术的过程中有意识地渗透物理知识，学会用物理知识去解决电子电工学习时的难题。这样既能降低我们的学习难度，又有利于知识之间的触类旁通，实现一举多得的目的。第二，有意识地运用物理知识搭建电工电子技术新知与旧识之间的桥梁。物理知识的运用有时可以帮助我们理清知识脉络与框架，激发我们的联想记忆与想象记忆的潜能，这对于我们教会学生理解和掌握电子电工技术中的重难点非常重要。

综上可知，随着不断的教学改革，中职电工电子技术教学呈现出新的特点，这对教师的“教”和学生的“学”提出了双向的要求。如何在电工电子技术教学中巧妙穿插和应用物理知识，更容易构建高效的电工电子教学课堂，达到良好的教学效果。当然，这是时代发展和科技进步对电工电子技术教学的新要求。笔者所任教的电工电子技术课程在 日常教学中便善于实现课程教学与物理知识应用的链接，于是，教学效果绝佳，学生本身获得了电工电子技术学习以及物理学习的双重进步。毋庸置疑，这必然会成为电工电子技术教学发展的新策略以及新趋势。

参考文献：

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