摘要：在学生发展核心素养框架中，乐学善学就是其中一个基本要点。在新课程理念的指导下，笔者就高中生物教学中实施愉快教育做了初步的探索与思考。

关键词：高中生物课程；愉快教育；核心素养；教学过程优化

目前在校高中生学业负担普遍过重，以至于多数学生不能尽情享受学生时代应有的美好生活，部分学生甚至对学习失去了最宝贵的热情。素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，它以培养学生的创造能力为目标，着眼于开发学生的潜能，完善和提高学生的综合素质；是以人的差异出发，通过教育过程，使每个学生得到发展和完善的教育。落实到高中生物教学中，就是创设愉快、和谐的教学氛围，激发潜能和培养创造力，从而实现终身发展。在学生发展核心素养框架中，乐学善学是其中一个基本要点。在新课程理念的指导下，笔者就高中生物教学中实施愉快教育做了初步的探索与思考。

一、 愉快教育的界定

人们对于愉快教育的界定，有着不同的观点。倪谷音认为愉快教育就是在教师的引导下，从情感教育入手，给孩子爱和美，激发学生的学习兴趣和自觉性，使学生能够愉快主动地接受教育，成为学习的主人，由“苦学”变为“乐学”，使学校成为少年儿童的乐园。向玉琴认为愉快教育是合规律与合目的统一的教育。笔者认为教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，让学生成为学习的主人，促使学生的素质全面提高，从而达到“乐学”“善学”的境界。……