陈志杰

摘 要 农村小学德育面临着严峻的挑战和考验。各地农村小学德育管理已经成为当前一项紧迫和重要教育任务，需要正视现如今存在的诸多问题，例如缺乏清晰的目标定位，没有指定完善的德育管理计划，德育组织管理无法得到落实，德育内容无法顺应时代的发展，以及德育管理方法有待创新等方面。为进一步明确农村小学德育管理工作存在的问题，探究出相应的改进策略。农村小学需要采用现代化的挂历方法，进一步提升德育教学效果，促进学生的品德素养的形成，为小学生加强德育管理明确了方向和目标。

关键词 农村；小学；德育；管理

中图分类号：C912.82，G628，G40-012.9，C36 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0063-01

现如今德育工作的开展是建立在优良的工作传统的基础上，而德育工作也与经济社会发展存在着密切的联系，全面提高农村小学生思想素质，不断缓解农村教育压力，进而解决农村留守儿童家庭教育缺失的矛盾，从而实现社会公平与和谐发展。

一、农村小学德育管理的问题

（一）德育过程管理的不到位

农村小学管理人员对于德育过程管理欠缺必要的认识，理论深度不够充分，导致德育工作不够细致，管理落实也不够到位。虽然能够指定大的德育工作方向和目标，然而缺乏必要的管理和实践行动，导致既定目标与现实结果存在差异。大部分学校开展过很多活动，但是活动的实效性往往由于没有进行深入的实证研究，且缺乏系统的管理，导致德育工作开展得较为吃力。

（二）忽视校园德育文化建设

农村小学德育管理热源没有形成充分的德育文化意识，忽视小学校园德育文化的建设，没有将校园德育文化纳入到学生德育管理的计划之中，而且无法确保农村小学开展德育文化活动的有效性，也缺乏必要的空间和经费支撑。同时，学校的教师和学生的参与度也不高，学校虽然开展了相应的德育文化活动，却依然看重学生的成绩，直接导致德育文化形同虚设，无法有效推动学生身心健康的全面发展。农村小学的德育文化活动还存在着文化活动内容不够充分，覆盖的范畴也不够广泛。

（三）德育课程内容较为片面

农村德育课程内容相对不够健全，没有适应社会经济的发展，也没有贴合时代发展的步伐。由于农村的留守儿童的数量越来越多，欠缺良好的家庭教育，就会导致学生心理认知不够完善，缺乏必要的自我心理调节技巧。由于缺乏对社会现象和身心变化发展的客观认识，也就直接导致了学生内心过于内向，不愿意与家长沟通，甚至会出现抢劫和欺负学生的做法，所以德育课程内容还要不断丰富课程内容，日益深化和拓宽德育课程内容。

二、农村小学德育管理的改进措施

（一）明确德育管理工作的地位

培养新时期人才就要牢牢把握住综合素质的培养，让学生养成良好的品德修养，学校管理层要树立明确的德育目标，制定科学的德育工作计划，利用多渠道的方式开展相关工作，例如组织国旗下讲话，专题讲解，开展丰富的德育活动，不断动员学生，组织学生学习德育知识。学校管理层人员应该重视德育管理，采取先进的德育思想，切实提升德育工作的效率，进而推动德育工作更好地开展。

（二）营造良好的校园文化

校园文化会在潜移默化中陶冶学生的性情，尤其在德育的育人功能上表现得十分明显，可以有效陶冶学生的道德品质和心理素养，促进学生形成高尚的道德情操。学校的校园文化建设，要注重时代主题，可以将社会主义核心价值观等内容引入其中，凸显学校绿色环保的特征。在班级的教室可以布置心愿树，彰显学校育人特色，展示班级同学风貌。小学生在学校走廊和墙壁上可以布置很多积极健康的背景信息，对学生能够积极的引导。农村小学还要让学生们认真观赏书画作品，阅读有启发意义的名言警句，推动农村小学校园文化建设。校园文化内含浓重的育人氛围，象征农村学校品位与内涵，具体涵盖学校标识、教育管理生活设施、学校建筑、规划、道路环境、学校美化、四周环境、布置教室等?

（三）创新德育课程内容，提高德育管理的实效

不断优化德育课程内容，创新德育课程内涵，提高德育管理的实效。小学德育管理不应单纯的限定在教材内容上，还应把握社會动向、关注社会发展的热点事件，定期更新，对学生开展相适应的教育管理，方能焕发起他们对真善美的正确科学认识?通过德育活动课程可以有效提升学生的德育效果，而且活动德育课程是德育教育的重要内容，主要基于学生爱好、现实需求以及实际能力，利用经验类、生活类、劳动类活动，提升学生观念认识、道德情操以及现实技能，全面优化学生的道德生活。城镇化发展阶段中，农村小学德育活动课程，应依照当前实际设定目标，选择内容应力求丰富，发挥地方资源优势。课程实施环节应凸显社会主义新农村这一办学特色，科学进行安排与设置?

三、结语

农村小学德育工作存在着诸多问题，德育管理不到位，校园文化建构不充分，德育课程内容更新不及时，不够全面，德育挂历方法也欠缺创新性，德育组织建设也不够完善。农村小学要从学校管理层面着手，切实提高德育工作的实效性，加强德育教育管理工作，不断激发学校育人的校园文化氛围，更新德育课程教育内容，关注学生的身心健康发展，提高学生的道德品质和核心素养，从而实现农村小学德育工作的积极开展。

参考文献：

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