摘要：《大学语文》课程不受重视、被边缘化已是各高校普遍存在的问题，本文以西藏大学多年的分级教学为研究对象，从三个方面探求解决方案，力图使该课程发挥并体现其独特的价值。

关键词：大学语文；分级教学；语言能力；人文素养

《大学语文》是各高校普遍开设的一门基础课程，高校学生通过该课程的学习增强语文基础知识和技能，了解中国优秀传统文化，提高审美能力，培养独立思维，形成健全的人格和正确的价值观。西藏大学开设的《大学语文》面向学校非汉语言文学专业学生，是一门必修公共基础课程。我校地处西南边陲，生源绝大部分来自少数民族地区，其中有许多学生是直到进入小学学习阶段后才开始接触汉语，语文基础普遍较为薄弱，语文程度更是参差不齐，为促进学生个性化发展及全面素质的提高，学校有针对性地实行了《大学语文》分级教学模式，依据学生高考语文成绩的高低将他们分别划分至高班、中班和低班，经过十多年的摸索与探求，取得了一定的成效，但面对新形势新变化，尤其是社会对具有良好语言综合运用水平的高质量、复合型人才的迫切需要，《大学语文》分级教学在实际教学中存在着的许多问题也日益突显。

早在2006年，教育部就曾经出台相关文件，要求高校面向全体大学生开设中国语文课。目前国内高校基本上也都开设了《大学语文》课程，但是无论是从学校还是从学生的视角来看，他们对《大学语文》的重视程度远远比不上专业课，《大学语文》成了一门可有可无又不得不开设的课程，并且还有进一步被边缘化的趋势，处境颇有些尴尬。……