王萍

摘要：在計算机技术刚刚翻起浪潮的二十一世纪初期，很多的职业技术院校以及本科院校为吸引学生和长期发展都开设了很多有关计算机科学和技术的专业类课程。但是，随着计算机的普及和网络技术的革新，计算机科学与技术专业类的课程在社会影响力方面逐渐减弱，而且新型网络技术的发展也给计算机科学与技术专业的学生在就业方面带来了很大的压力，使得此类专业课程的进展受到阻碍。为突破瓶颈，解决计算机科学与技术专业招生难，就业低的现象，实现计算机专业的长远发展，从事计算机科学与技术专业的教师应该积极探索，创新教学模式和思维，实现教学改革。

关键词：改革；计算机科学与技术；教学；思考

引言：计算机科学与技术专业的就业市场目前已接近饱和，学生就业压力大，就业前景不容乐观，市场硬性需求正在逐渐减少，由此一来，各高职院校开设的计算机科学与技术专业常年招生不足，男女比例差距大，使得计算机科学与技术专业的招生和就业两个市场都面临着双重的压力。但是，近年来，新媒体兴起，适应新时代环境的计算机技术正在不断迸发出生机，各大高职院校应当看清现在的形式和走向，设定更加符合新时代的计算机科学与技术专业的课程，任课教师应抛弃旧思想，与时俱进，共同促进计算机教学革命，使得计算机科学与技术专业获得新的生机。

一、从任课教师方面着手

（一）加强教师的学术研究和自学能力

计算机技术和知识理论的适应范围有限，很多的计算机技术仅适用于3-5年之内的范畴，超过这个范畴就会有新的理论知识和技术来取代。此外，计算机型号和产品更新也是一个源源不断的创新过程，产品一旦停止创新和更替就代表着将于时代脱轨，所以，不仅计算机产品会有不定的更新时间，相应的计算机技术、原理、理论知识都会随之增加、更新、改变。因此，这就对于从事计算机技术教学工作的教师提出了跟高的要求，需要不断更替自己大脑中的知识库，增加新知识的储存，才能适应不断变化的行业趋势。想要提升计算机科学与技术专业课的教学质量，实现教学改革，教师就应以身作则，从自身做起，不断提升自己的专业素养和学术研究，时刻留意计算机技术的更新和变化，加强对于计算机知识的研究，不断充实自己，提高自学能力。只有在自身知识储备量充足，专业知识过硬的前提下，才能灵活的运用教材，在课堂教学活动中表现得游刃有余，吸引学生目光，提高学生的学习热情，这是教学改革的前提。

（二）教师应当努力提升驾驭教材的能力

在校任职的计算机科学与技术专业的任课教师都会定期参加学校组织的培训工作和集中学习，除此之外教师还应该对教职工做和计算机专业保持热情，关注计算机技术的最新科研成果和产品动向，熟悉多种计算机操作系统的运行和操作方法，这些不仅是教师充实自身专业储备的基础，还是教师解答学生困惑的基础。其次，教师还应当对教材有充分的了解和把握，对于教材中的重点、难点掌握灵活。在很多时候，教学工作需要很大的灵活性，教材是死的，人是活的，当有最新的计算机科研成果问世的时候或者有新的计算机理论的时候，教材是不能及时的进行更替的，这时候就要充分发挥教师的引导作用，运用自身的知识储备和对教材的充分把握，引导学生学习，灵活的驾驭教材，才能最大限度的发挥出学科的魅力，激发学生的学习热情。

二、创新教学模式和教学方法，淘汰旧的教学体制

（一）提高创新意识，转变教学态度

科技是第一发展力，但是科技想要始终保持其先进性离不开创新，只有不断的创新，科技才能不断地进步和发展。计算机技术的革新也是如此，根据计算机技术的新旧更替周期基本可以确定计算机技术的更替时间为3-5年，或者更早，因此，教师更应明确在计算机科学与技术这门专业中，专业的稳定性是不可能长久不变的，这是其学科性质决定的，不同于其他的学科，计算机科学与技术专业是不断变化着的。如果教师不及时更新教学知识，使得新旧知识混淆，就会使学生对于所学知识混乱，对于教学工作和学生的学习进步都会造成阻碍。在教学模式和教学习惯方面，不论是以小组为单位，还是团体教学，还是逐个教学展示等教学方法，都应以帮助学生培养创新能力和提高学生的动手能力、实践能力为前提。在创新教学模式方面，应以学生人人能听懂，人人会操作为基础，例如以往的投影展示操作教学、教师控机教学模式等都可以继续沿用。其次，要想进行教学改革，不仅要求教师提高自学能力，时刻关注计算机技术的研究变化，对于学生的自学能力和观察嗅觉也提出了相应的要求。当今时代，是全媒体时代，网络互联网技术高速发展，人们可以随时随地利用手机和互联网了解世界各地发生的新闻资讯，也给学生提供了更加便捷的学习平台，学生可以利用课余时间通过网络了解计算机知识，和科研信息。这样既能方便学生自主学习，丰富自己的见闻，同时，通过互联网学习知识也更加符合计算机科学与技术专业的学习特点。

（二）创新教学方法，提高学生积极性

1.计算机科学与技术专业的学科性质与其他学科的性质稍有不同，计算机科学与技术专业的实践性更强，要求学生掌握更多的动手能力，理论知识相对次要。因此，在以往的计算机科学与技术专业的专业课教学中往往采取一课一练或者一课多练的形式进行就学，要求学生掌握当堂课掌握的操作技能。但是这种就学方法相对零散化，学生学习之后如果不进行联系就会很容易忘记，导致以后在进行类似操作学习的时候出现衔接不畅等现象，给教学工作到来困难，也阻碍了学生的学习积极性。所以，现阶段的教学改革，应当教学方法着手，改变传统的一课一练的教学模式，改为单元型教学模式。在教材中往往会出现教学知识零散的现象，相似操作类型的教学任务有时会横跨多个单元，这要在上一步骤的教学任务过去多时之后在进行相关的教学操作，很多学生会遗忘或者出现混乱的想象。因此，将多个相似的教学单元进行汇总，进行单元化模块教学，教学过程由浅入深，更能便于学生记忆和掌握该项操作步骤。

2.其次，教师在进行教学工作的时候虽然是面对的一整个班集体进行教学，但是也不能忽视个体的差异性。学生的理解能力，学习习惯各有不同，教师应当注意到学生的课堂表现，多询问学生的意见，了解学生对于本单元学习的疑问和建议，及时修改教学方法，根据各个班级的不同制定更加人性化的教学方法，因材施教，才能保证每个学生都能学有所成。