摘要：提问是一种常用的教学方法，英语课堂提问对学习者的第二语言习得有巨大的促进作用，引起国内外许多语言学家的关注。目前国内外相关研究已经硕果累累。本文通过研究相关文献，旨在归纳总结相关的理论研究成果，为进一步的研究找到方向。本文首先回顾了国内外课堂提问的分类方法，然后对其进行了总结与反思。

关键词：英语课堂；课堂提问；综述

教师提问不仅是课堂上常用的教学方法，也是课堂教学中必不可少的教学环节。从最早孔子的启发式提问和苏格拉底的产婆式提问，提问一直是激发学生学习兴趣和引导学生学习的重要手段。“教师不仅可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性”。（Richards & Lockhart，1996）

英语课堂中教师提问占教师课堂话语的比例相当之大。1912年美国学者R.Stevens第一次对英语教师的课堂提问进行了研究。研究结果发现，教师提问和学生回答在英语课堂教学中占80%，提问被视为有效教学的核心。自R.Steven的研究之后，英语课堂提问受到许多研究者关注，“多年来一直是语言教学所关注的一个焦点”（Nunan，1991）。语言学家对英语课堂提问进行了大量研究。因此，本文对国内外有关英语课堂教师提问的分类研究进行了一些总结与分析，希望能进一步深化该问题的理论研究与探索。

一、英语课堂教师提问的分类研究

国内外对于课堂提问分类方法的研究较多，大家分别从不……