孔斐然

摘要：教育资源和教育平台信息化的发展推动了翻转课堂教学模式的产生和应用。大学生生涯规划课程实践性强，个性化特征明显，教学模式与授课逻辑更适合采用翻转课堂教学模式。在生涯规划课程中采取翻转课堂的教学模式为促进高校教学改革提供了新的解决思路。

关键词：翻转课堂；大学生生涯教育；教学改革

一、“翻转课堂”教学模式在国内外实施的现状

翻转课堂教学模式的应用最早可追溯到2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）把录好的视频发布到网络上供生病缺课的学生使用，受到学生的好评。在我国，这种“先学后教”的学习模式出现于20世纪70年代末，由邱学华在“尝试教学法”中明确提出。据考证，在民国初期、20世纪20年代、20世纪60年代以及新课改以来先后出现了5次关注高潮。近两三年，随着移动媒体不断覆盖教学环境，“翻转课堂”模式逐渐在一些高校展开。教师通过利用移动互联技术，提供以教学视频、电子课件、电子模拟器等为主要形式的学习资源，学习者提前完成知识点的自主学习，课堂则主要用于教师答疑解惑、学生汇报讨论，或者师生一同进行案例分析、知识点深入学习与运用等。

二、生涯规划课程采用“翻转课堂”模式的必要性

生涯规划指导主要包括两个部分的内容：一是通过专业的心理测量、心理咨询，辅助学生发现自己的职业兴趣、职业天赋和职业价值观，为学生（包括家长）确立未来的职业方向和职业目标提供信息及建议。……