黄丽英

[摘 要]识字教学是低年段的教学重点，要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上。在识字教学中，教师要善于激发学生的识字兴趣，让学生爱上识字，愿意和汉字交朋友，同时要教给学生识字的方法，让学生学会识字，还要设法拓宽学生识字的渠道，将识字与生活相结合，让学生从生活中多识字。这样，学生就能在学习中感受到识字的乐趣，形成识字能力，养成识字的好习惯，从而实现课标对低年段识字教学的要求。

[关键词]识字教学；低年段；激发兴趣；教会方法；拓宽渠道

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21001701

《义务教育语文课程标准》指出，低年段要认识常用汉字1600～1800个左右，其中800～1000个左右会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但是，我们在语文教学中发现，一二年级进入下学期以后，所学汉字的结构更复杂，字符更抽象，要求会认、会写的量更大，而且课时又少，所以学生识记难，容易忘记，再加上识字本身又很枯燥，学生总是一味地被動识字，学习兴趣很难长久维持。那么，怎样激发学生的识字兴趣呢？

一、激发兴趣，让学生乐于识字

我们要改变传统的识字教学方法，努力激发学生的识字兴趣，积极采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生从“我被识字”转变为“我要识字”。

比如，在教学生字的时候，教师不是单纯地进行领读，让学生跟着念，而是发挥学生的主体作用，通过让学生当小老师、“摘苹果”、动作演示等方式来识字。……