摘 要：微课作为如今新兴的教学资源，在新课标改革的要求下应运而生，并迅速在学校中得到推广与普及，特别体现在小学数学的教学活动中。本文主要针对微课在小学数学领域的应用进行探讨，分析其在图形与几何知识教学中存在的问题，并就其如何在教学中得到有效的应用进行研究。

关键词：微课；教学；小学数学；图形与几何知识

一、 引言

小学数学中的图形与几何知识一直是数学教师在教学中较为头疼的问题，因为它存在变化复杂、过于抽象、实际讲解难度大等教学难点。而微课作为以简单方便、高效便捷、形象化为主打口号的新型教学资源，它在教学中又发挥着怎样的功用呢？本文就此展开分析。

二、 微课在如今小学数学教学中存在的漏洞

（一） 不够完整

如今在网络上随手点击便可搜索出微课的视频教学资源，但视频时长普遍较短，主打浓缩课程、提炼知识精华的口号，这种教学片段的截取造成课程不够完整连贯，无法将推导过程与逻辑思路完整的展示给学习者，而是直接灌输生硬的知识点，妨碍了学生的独立思维。

（二） 难以实现互动

微课与以往课程不同，以视频教学方式单向传输知识，因此造成许多教师对于微课的形式产生了误解，错误的把微课录制成了PPT的动态展示课，没有在课程制作中加入教师的引导作用，缺乏传统教学中的精心备课。长此以往造成学生对于枯燥乏味的单纯教学影片放映难以集中注意力，产生厌烦情绪，不利于教师与学生间进行知识的传输。……