许伟

摘 要：正确且有趣的导入方式，不仅能够引领课堂的教学气氛，帮助教师掌握上课节奏，而且能够激发学生学习兴趣。根据多年的高中地理教学经验，现就举几种常见的地理课堂导入方式，希望和广大一线地理教师一起探讨。

关键词：新课改；高中地理；课堂导入

新课改后，高考《考试大纲》明确要求重视对学生能力的考察，如获取和解读地理信息的能力；调动和運用地理知识、基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力。可以看出，新课改后地理学科对学生能力的要求越来越高，而传统的地理课堂很难应对新课该的要求。高中地理课程是高中文科课程中一门很重要的学科，为贯彻新课改的理念，地理课程应体现学生的参与性、学生的动手能力、学生的表达能力、学生的自学能力能。而在课堂教学中，“课堂导入”是一个非常重要的环节，有效的导入法可以引起学生对新知识的兴趣，也可以提升学生在课堂上的参与度。实践出真知，根据日常教学经验，针对高中地理课堂常见的几种教学导入方式进行了分析，现总结如下。

一、“疑问”课堂导入法

地理学科是一门交叉，大多是从科学研究中得到结果，所以在高中地理课堂教学中，教师可以尝试用“疑问”来引入课堂内容，通过案例来引起学生的好奇心，并成功的将这种好奇心转化为教学过程中的求知欲。当然，在课堂“疑问”导入的时候也要注意学生的层次问题，要考虑班级的总体水平，如果对疑问完全做不到好奇心的转化，就要注意疑问是否合适了。……