摘要：随着新课程改革的深入实施和学科核心素养的提出，教育“回归学生”的呼声越来越大。情景化教学从学生“已有”的经验出发，引导学生探索“未知”的领域，实现了思想政治课从“脱离学生”到“回归学生”的转变，使课堂充满了生活气息，焕发了生命活力。

关键词：情景化教学；回归学生；核心素养；主题明确；教师引导

情景化教学是指在教学过程中，教师根据教学内容、学生的认知特点和已有知识等实际情形和条件，有目的地引入或创设一定的情景和氛围，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、提高知识水平和认识能力（李吉林《情景教学法》）。随着新课程改革的不断推进和学科核心素养的落实，情景化教学作为一种传统的教育方法也在不断地创新，并应用到我们的思想政治课堂中，发挥着其独特的作用。

一、 “回归学生”是核心素养的必然要求

根据《中国学生发展核心素养》的意见，政治学科除了要贯彻“立德树人”的总要求外，还需要培养学生政治认同，科学精神，法治意识，公共参与等学科核心素养。学科核心素养其实是很抽象的，既看不到也摸不着，再加上学生自身生活体验和社会阅历的不足，这就决定了“填鸭式”的灌输，单向的教学不可能真正实现核心素养的培养，其势必导致核心素养形式化，學生逆反化和知识考试化。核心素养的提出，要求教师在与学生的交往和互动、体验和合作、对话和沟通中能抓住课堂教学的关键，努力寻求突破口，改变僵化被动的教学现状，调动学生积极、主动参与到课堂教学活动中来，使教与学的过程真正“回归学生”，变得真实而生动、人本而有趣。……