保世华

摘 要：高效课堂是以学生为主体的开放性的课堂，然而在实施过程中仍然存在伪高效的情况，所以，不论以何种模式出现，高效课堂需具备四个原则：教师吃透文本、“预设”与“生成”和谐互动、让学生喜欢课堂、给学生搭建平台。只有把握住这四条原则，才能避免伪高效课堂的盛行，才能使師生回归到真正意义上的高效课堂中来。

关键词：高效课堂；摒弃伪高效；坚持四原则

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.064

为了突出课堂上学生是创造者和主体，为了实施主体在学习过程中发现、探究等认识活动，让主体学会学习，注重过程与方法的培养，高效课堂的教学模式以崭新面貌出现，它使教学从过去的“专制”走向民主，从“封闭”走向开放，“学会、会学、乐学”成了主旋律，它的探索与实践确实有利于扎实地推进素质教育。可是，“满堂灌”“一言堂”既然是低效课堂，那“满堂问”“满堂动”“满堂论”“满堂练”“满堂电影式样”等课堂，是不是真正意义上的高效课堂呢？我觉得这样的课堂充其量只能是换汤不换药的伪高效课堂。教学有法，但无定法。真正意义上的高效课堂是不唯模式的模式，不刻板，不教条，有自己独特的原则与方法。不论以何种模式出现，高效课堂需具备以下四条基本原则。

一、高效课堂一定是教师吃透文本的课堂

吃透文本，指的是教师要对文本从字词句、篇章结构、情感态度、价值观，以及某些作品在文学史中的地位价值等方面进行透彻的钻研，这样才能依据课标正确把握文本的价值取向；……