摘要：小学数学教学中“问题串”的应用，对于培养学生的逻辑思维、提升学生发现问题、分析问题并解决问题的能力具有积极的作用。因此，教师在小学数学教学中，应当本着针对性、启发性以及趣味性的原则，科学设计“问题串”，不断创新“问题串”的导入形式，实现很好的小学数学“问题串”教学效果。

关键词：小学数学；问题串；原则；对策

数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，在新课程改革背景下，小学数学教师应当积极培养学生的問题意识、数学思维，不断引导学生发现问题、分析问题并解决问题，促进学生数学思维能力的提升。“问题串”作为引导学生积极思维的有效方式，在教师数学教学中扮演着重要的作用。在小学数学的教学中，“问题串”的运用，主要是教师结合教学的内容、目标以及学生的实际情况等，通过设计一系列具有关联性的问题，通过“问题组”或者是课堂追问的形式，积极引导学生思考问题，是促进学生数学思维不断深化的有效教学手段。本文结合笔者自身的小学数学教学实践经验，探索“问题串”的设计原则以及对策。

一、 “问题串”的内涵

顾名思义，所谓“问题串”，是一系列问题的组合。而这一系列问题，则是与教师教学内容相关，具有一定逻辑关系的数学问题。目前，在学术界，关于“问题串”并没有一个统一的定论。笔者结合自己的教学经验及个人见解，认为：“问题串”是教师在教学的过程中，结合教学的内容、教学目标、学生的理解能力以及理解水平等所涉及的一系列具有针对性的、逻辑性的问题，旨在培养学生的数学思维能力。……