摘 要：本文在汉语动词重叠VV式二语处理中的句法启动实验研究的基础上，提出语感教学与汉语动词重叠VV式二语教学中的相通性，由此构建了汉语动词重叠VV式的整体教学设计。分阶段教学，把语音感、语义感、语法感和语用感教学合理地安排在不同的教学阶段，使汉语学习者对汉语动词重叠VV式的语感能力培养贯穿整个教学过程。

关键词：汉语动词重叠VV式；句法启动；语感教学；教学设计

一、 引言

根据汉语动词重叠VV式的句法启动实验中可以得知，汉语学习者在先前接触过动词重叠VV式的情况下，会自觉提高动词重叠VV式在言语中的产生率。人们在长期的语言实践中，积累了一定的语言知识，可以运用语言知识来判断语言使用正确与否、得体与否等，这种能力即称之为语感。动词重叠VV式的对外汉语教学与语感教学在内容上是相通的。Potter和Lombardi（1998）认为句法启动是由句子语义的外显记忆和内隐句法联合推动的。在学习者理解其语法意义的基础上，动词重叠VV式的句法功能教学，可以增强句子结构作为句法启动作为关联节点的作用，从而使汉语学习者更容易在某些句子结构中自然地输出动词重叠VV式。动词重叠VV式的语法知识教学和语感培养主要集中在汉语学习的初级和中级阶段。分阶段侧重教学，把语音感、语义感、语法感和语用感的培养合理地安排在初级、中级和高级阶段。同时，加大动词重叠VV式的课堂输入，提高其复现率，从而使汉语学习者语感能力的培养贯穿于整个教学过程。……