摘 要：应用题教学在小学数学教育中举足轻重，对于小学生的抽象逻辑思维能力、解决问题能力的提高有重要意义。面对新教育改革的要求，如何从小培养学生的数学素养、提高学习数学的能力，贯穿于数学教学的始终。针对数学应用题教学的学科特点、规律以及六年级学生的年龄特点，提出数学应用题教学有效性的课堂策略，从激发学生学习兴趣、培养学生抽象逻辑思维能力、加强思维引导、增加课堂提问、进行及时地课后反思，以提高学生学习应用题的有效性。

关键词：小学数学；应用题；有效教学；方法

一、 数学应用题教学与有效性的关系

应用题简单来说就是将数学中解决问题的思维方式运用到生活，分为两大类型：一是模拟型应用题，二是实践性应用题，前者题目是模拟生活情境，结合已知条件求出未知条件；后者是学生在教师的引导下，在生活中找到数学问题，并且解决数学问题。因此应用题教学不仅是硬试教育下，要求学生掌握的课本知识，鉴于其一定的实用性，因此要结合有效性进行教学。

近几年，有效性作为一个超热词汇，在教育界受到极大关注，教师们纷纷投入对教学有效性的深入研究，南开大学徐江教授在《人民教育》发文对于教学无效性的批判，这一当头棒喝不禁让教师们开始思考如何从教学的无效性转向有效性。因此在小学数学应用题教学中实现有效性已经是不可逆转的趋势，一改以往的……