摘 要：《新课程标准》中提倡的自主、合作、探究的学习方式，能让学生成为课堂教学的主角，使学生在质疑、探究和合作中更好地学习知识内容，并能在主动学习中提高学习效率，进而在课堂听课过程中更快地理解教师讲授的知识内容，使课堂教学的效果最大、最优化。本文主要以探究性教学为钥，将探究性教学中的问题教学法、合作教学法、生活情境法灵活运用到课堂中，全面优化教学内容，努力提升课堂教学效率，积极打造高效课堂。

关键词：探究学习；高效课堂；教学

小学数学教学中，探究性教学活动的开设，能让学生的思维更为活跃，数学视野更为开放，学生能在主动探索中进行数学知识的深化，进而能将探究性学习作为知识学习的钥匙，用以开启高效课堂教学之门。

一、 问题教学法中展开探究性教学提高课堂教学效率

学生学习过程中最大的动力来自于学生自身学习兴趣的提高。如果学生对学习产生了很大的厌恶感，不愿主动开展学习，那么便无法有效开展数学教学活动，也无法取得良好的教学效率。教师在教学中可以利用提问的方式对学生进行引导，对学生进行提问，使学生在问题解答中有针对性地解决问题，从而提高教学效率，锻炼学生的思维。

例如，在学习圆的周长相关内容时，教师可以先用一根铁丝围成一个圆，之后向学生进行提问：“哪位同学能够将这个圆的长度测量出来？”学生对教师的问题进行思考之后会提出很多的方法，如切断铁丝之后将其拉直，或者滚动铁丝找出固定点在滚动一周之后所留下的轨迹的长度。……