袁宝 梁宁宁

摘 要： 处于小学这个特别阶段的学生，需要家长与班主任进行沟通与合作以保证他们健康成长，快乐学习。要达到这个目的就要将学校和家庭教育相互结合。班主任要学会与学生家长交流，也要学会与学生交流。点滴积累，促进小学生成长。

关键词： 小学班主任 家长沟通合作 沟通策略

加强班主任与家长的交流，相互合作，促进学生快乐成长。在这个过程中班主任和家長的沟通合作十分重要，本文将就此展开论述。

一、小学班主任与家长沟通合作的实施意义

当前随着时代的发展，家庭教育已经逐渐上升到与学校教育相同的高度，家庭教育与学校教育是人一生中最重要的两个教育系统，小学生正处于身心快速发展、塑造阶段，其所接受的各种教育都会对其产生深远的影响。

虽然家庭教育和学校教育是社会上的两大教育体系，但是二者受到的重视程度却不可同日而语，相比于家庭教育而言，大家似乎更加重视学校教育。因此，为了使这两种教育体系更好地服务于学生，教育工作者们需要付出巨大的努力，要通过各种有效方式向家长们做好宣传工作。通过分析家长与班主任的联系方式大家可以知道，在当前社会中班主任和家长的交流大多通过微信或者打电话。但是这种通过信息工具所完成的交流，并没有取得较好的效果，因为学生的行为没有得到明显的改变，所以在这个时候班主任要主动成为这两大教育系统结合的“桥梁”。小学班主任要和学生家长进行有效的、正确的沟通，让家长们放弃“学生的一切就应该全让班主任来管”这一不正确的思想，让家长和学校做到有效合作，一起为促进学生身心健康发展做出不懈的努力。家长与班主任只有进行有效的合作，才能更好地掌握学生的身心健康情况，达到共同促进学生成长的目的。

二、小学教学中班主任与家长沟通合作存在的主要问题

（一）沟通合作方式、内容单一。

班主任和家长的沟通合作需要不断地加强和巩固，教师和家长因为时间和距离的问题，经常会出现沟通较少或者缺乏沟通的现象。一些家长和教师之间存在较大的观念分歧，因此在小学教育中班主任所肩负的责任更加重大。现如今社会生活压力剧增，一些学生家长几乎很难抽出时间和精力照看孩子，上学期间，一些家长潜意识地认为，学校教育则需要教师全权负责，其实不然。现如今学校和家长的沟通，往往通过家长会或者学校的团体性活动作为沟通载体，无论是时间上还是沟通次数上都非常少。家长在与班主任沟通的过程中，观点较为单一，更注重学生的学习成绩，或者是综合发展，忽略学生的具体感受。想要转变这样的家校合作状态，首先应该从教师做起，教师应该首先为家长注入“他们很重要的意识”，要耐心地为家长讲解父母在孩子成长和学习中的重要性，要学生得到更好的全面发展，不仅仅需要教师的悉心教导，更需要家长的全力配合。其次教师需要转变传统的教学观念，教育不再只是应付考试的载体，更需要帮助学生形成良好的素质和健全的人格，在这个过程中教师要尽可能地创造与家长沟通的机会，搭建与家长沟通的桥梁，让家长时刻了解孩子在学校的具体情况，和教师共同配合，帮助学生提高学习效率，不断提高综合素养水平。

（二）班主任与家长合作地位不平衡。

班主任与任课教师的最大区别是，班主任不仅需要为学生讲解专业的课堂理论知识，更需要组织和构建一个良好班风的班级，协同学生家长，让每一位学生都得到更好地成长。但是在实际教学环节中，班主任和家长的合作地位是不平等的，在家长和班主任的实际沟通合作中，班主任更注重与家长的配合与联系，家访、电话沟通或者通过网络信息传递，以达到和家长共同合作教育的目的。俗话说：一个巴掌拍不响，学生的教育问题不能够单纯地依赖家长或者班主任其中的一位，班主任应该作为学生和家长之间沟通的桥梁，家长则应该是教师和学生之间的载体，相辅相成。在这个合作过程中，家长和班主任可以利用多媒体作为沟通媒介，实现面对面沟通、交流。相较于电话或者信息的远程发送，班主任和学生家长之间的面对面交流，能够拉近班主任和家长之间的距离感，通过沟通了解学生的具体情况，让家长第一时间掌握孩子的讯息，和教师一起同步开展教学。传统的古板观念束缚人的思想，一方面一些教师没有把自己从传统的教师尊严的思想观念中解放出来，仍强调教师的权威性，认为教师在教学工作中占据主导地位，难以做到与家长平等沟通交流，从而产生沟通阻力。另一方面，家长受传统师道观念的束缚，认为教育是学校和教师的事情，导致教师与家长的沟通变得困难，还有一些学生家长不习惯和教师交流，也不愿意与教师主动沟通，长此以往，导致双方交流较少，影响学生的身心发展。因此，转变教学观念，需要加强班主任与家长之间的沟通合作，这对学生的健康教育有着重大的意义。

三、小学班主任与家长沟通合作的方式

（一）转变教育观念，准确角色定位。

班主任如果要与家长建立良好的交流机制，就要转变原有的、较为老套的教育观念，找准教育定位。班主任要平等地与家长交流，重视每一个与学生家长交流的机会，让家长成为学生教育活动的辅助者，让每一位家长都参与到教学环节和教学过程之中，从而使得家长可以积极主动地与班主任建立起长期、稳定的联系，以便帮助班主任更好地了解学生的基本情况。班主任还应该经常与家长讨论学生的成长与学习问题，并针对这一系列问题制订一定的计划或者解决方案。班主任与学生家长建立联系的重中之重，便是减少两者之间的差异，拉近班主任与家长之间的距离，班主任要学会理解家长，家长也应该支持班主任的工作，双方要换位思考，班主任要站在家长的角度为家长考虑，家长也要站在老师的角度为班主任着想，最终促进学生的身心健康发展。其次，班主任和家长之间的沟通技巧和方式方法非常重要，班主任不仅需要有一种临时性的交流技巧和方法，还需要有长期的有效的交流技巧和手段，以便更好地与家长交流。班主任是有专业资格证的教育工作者，在教育理论知识方面和经验方面都是比较丰富的，所以班主任在与家长的沟通中要起到主导作用，培养家长的沟通意识，消除家长的心理障碍。要构建稳定的家长班主任关系链，如果班主任要全面地了解学生的基本情况，从而为学生制定更合适的学习方案，就要做好和家长的沟通工作。班主任应该经常家访，更好地了解学生的基本情况，加强与家长之间的交流，从而为学生制订出更为合理的学习计划。

（二）拓展沟通渠道，构建交流机制。

班主任在与家长沟通时，可能会遇到非常多的阻碍。因此如果班主任和家长要构建更加完善的“家庭学校交流体系”，首先要克服主观障碍，使得班主任和学生家长拥有想要进行沟通的意愿，将两者的沟通理念由意识形态沉底晋级为实际形态。班主任要学会运用多种方式与家长保持经常性的联系，从而对交流体系进行有效地巩固。教育越具有现代性、前瞻性，越需要加强班主任与家长之间的交流。因此班主任在与家长交流时务必做好交流的铺垫工作，消除学生家长的顾虑，让班主任与家长的实际交流变得更加务实和有成效。家长对班主任的信任是两者之间进行高效交流的必要条件。但是目前一些家庭由于经济原因，很多学生父母都在外面打工挣钱，家里只有文化程度低的爷爷奶奶等照顾生活，给班主任与学生家长的沟通交流造成一定的困难。因此，班主任要通过学生联系学生家长，利用学生与家长进行联系沟通，从而不仅增进学生与家长的亲子关系，还加强班主任与学生家长之间的联系，让家长和学生都对班主任产生信任。让信任作为班主任与家长沟通合作的桥梁，改变当前的班主任、家长沟通的方式方法，实现家长与班主任之间的良好沟通。构筑信任理念，使得家长与班主任的沟通变得更加和谐融洽。

四、结语

班主任与家长的沟通合作，最终目的是促进学生健康发展。在这沟通合作中，班主任占主导地位，家长需要从旁辅助，协助班主任共同做好教育工作，共同为这些“小幼苗们”撑起一片蔚蓝的晴空，让他们身心自由发展，健康成长。

参考文献：

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