王力媛　周建晶

摘 要： 本文从中国留学生到英语国家的大学学习英语语言需求角度出发，以我国大学及国外大学提供的英语预科课程为例，通过研究英语文献中关于特殊用途英语的理论讨论及实证研究发现，参考需求分析理论，搭建特殊用途英语课程设计的理论框架，旨在厘清与特殊用途英语课程设计相关的几个关键性概念。本文对更好地设计中国留学生的英语预科课程及培养应用型人才的独立院校如何设计大学英语课程有意义。

关键词： 特殊用途英语 课程设计 中国留学生 大学英语

1.研究背景和理论框架

1.1国内外大学针对中国留学生设置的英语课程

随着世界各国高等教育国际化不断深入，越来越多的中国学生有机会参加如“2+2”和“3+1”等跨境学历教育，这些项目绝大部分都是以英语为教学用语的。由于中国留学生的专业水平和英语水平参差不齐，因此国内和国外大学给留学生们提供了大量的英语预备课程（pre-sessional course）和学期间的英语辅导课程（in-sessional course）以便他们更好地完成学业。这些课程一般按学科类别把类似专业的学生分为一个小班，授课的英语教师对学生所学专业知识、专业知识的教学方法、学习方法、作业写作要求及专业英语有充分的了解。这些关于专业课的教与学及专业英语在本文中统称为目标场合的英语要求。一般来说，这些英语教师会对学生现有的英语水平、英语学习方法、自主学习能力、文化背景进行摸底调查，这些关于学习者的信息在本文中统称为学习者的主观需求。……