高阳

摘 要： 多年来，在国内大学英语教学中对语用，语篇，交际能力等的研究深入而全面，但是对词汇的研究略显不足。而词汇恰恰是语言构成的三个主要元素之一。本文针对大学英语词汇教学中存在的问题进行研究与分析；探讨英语词汇教学的有效方法，并就如何提高大学英语词汇教学效果的有效手段进行了探究。

关键词： 大学英语；词汇教学；教学方法

一、大学英语词汇教学中存在的问题

根据现阶段的中国英语教学大纲，学生在初高中阶段完成了英语基本语法知识的学习。在大学阶段，一个重要的任务就是全面扩充词汇量。然而，从目前大学英语教学与学习情况来看，这方面做的并不尽如人意。在学生方面存在的主要问题有两个：一是词汇量并不够大，很多单词记不住；二是对单词的掌握没有深度，也就是没有真正的做到掌握单词的用法，对很多单词的理解仅仅停留在汉语意思的层面上，因此造成了大量中式英语的出现。在另一方面，从教学出发很多教师在词汇方面采取的教学方法就是按照单词表一个单词对应一个例句念给学生，或者一下子给出这个单词的很多种含义和用法。总而言之，这些词汇教学还是停留在教师主讲，学生被动接受的层次。无法有效地调动学生学习词汇的热情和积极性。因此，很多学生对于词汇的学习，感觉乏味。觉得背单词就是自己的事情，老师教了也没有用；或者单词考试前背背就行了，记早了到时候都忘了。……