摘要：学生自主学习能力的培养，是时代的需要，也是学生自我发展的需要。初中地理课堂提高学生自主学习能力：一要焕发学生自主学习的意识；二要激发学生参与课堂的动机；三要调动学生积极主动学习热情。

关键词：初中地理课；自主学习；意识；动机；热情

新课程改革已经进行了十七八个年头了。经过多年的实践积淀，我们取得了不少成绩。但客观地讲，传统的教学常态还依然盛行于我们的课堂。比如，我们的教师依然过多的留恋于“三尺讲台”；我们的学生呢，多数还是坐着学，坐着听。这样的课堂，从根本上忽视了对人的生命尊重，更遑论理性关怀了。在这样的时空里，学生没有激情，没有体验，一味受制，过度依赖。特别是我们地理、生物、历史、政治等小学科，表现得就更为明显。那么，作为地理学科，我们教师该如何最大限度地避免這些现象，从而提高学生的自主学习能力呢？

一、 尊重差异，自由选择，焕发学生自主学习的意识

传统的地理课堂以“一把尺子”为标准，这主要表现在：①教学目标及其达成一样；②教学内容、教学进度高度一致；③教学方法、教学评价如出一辙。这样做，很显然，没有注意到，自然也就谈不上尊重学生的差异性。第二，教师权威地位无法撼动。突出表现在：教师依然以书本知识传授为主要抓手（当然他们不需把课本拿在手里，因为常年深钻教材，书本知识烂熟于心，被拿捏到骨子里，甚至知识点在哪页，在哪页的哪个位置都一清二楚）。……