摘要：习作教学是小学语文的重要部分。习作是小学生理解表达能力的体现，是小学生阅读能力充分展示的平台，同时又是小学阶段的教学难点，大多数老师和学生心里感到畏惧。叶圣陶先生说过“作文即做人”。不要忽略思想教育的激勵功能，不要小视思想滋润的内化作用，不要忽视正面教育的催化效应。教师在习作教学中，要教育学生：学作文，先学做人。教师要通过班级集体教育，点燃积极向上之火，激发学生的内驱力。习作智慧之树要靠教师精心培育，习作之花才会灿烂盛开。

关键词：习作；引导；激发；善用

一、 借“活期存折本”——引导学生积累

习作训练的过程始终都伴随着育人。常言道：“行动从思想来。”要让学生养成细心看、用心听、敢于问的观察习惯，养成勤于积累材料的好习惯。教师抓好思想教育是不可或缺的环节。福建省特级教师赵矜明老师就用自己的一本活期存折，让学生明白习作就与存款的道理一样，随时录下生活中的所见所闻。习作时，打开材料“仓库”，一定能提取到合适的材习作料，这样就不会“瞅着题目咬笔头，看着纸头直发愁”啦！教师要用各种方法引导学生关注身边绚丽多彩的生活，养成注意观察的良好习惯，为习作储备充足的材料。此外，还可以借用古今中外关于勤于观察、积累素材的资料，以说故事的方式，教育学生认识平时收集点滴生活素材的重要性，如：《文与可观竹》《施耐庵观虎》《苏东坡画竹》《齐白石画虾》等，都可以借来作为教育学生积累生活素材的资料。……