刘春芳

〔关键词〕班级管理；手机；正面管教

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0065-02

这是一个与手机有关的平常故事，这是一个运用正面管教理念的寻常案例。

如今，手机已经迅速充斥于我们生活的角角落落，成人世界如此，孩子们的世界也是这样。如何有效地引导学生在校期间正确发挥手机功能成了学校常规管理中一个棘手的问题。有一段时间，班里在校期间使用手机的情况混乱。为了更合理地发挥手机功效，不影响正常学习，发挥家校共育功能，班委小组的同学先后向同学和家长征求合理使用手机的建议。他们给家长写了一封信：

亲爱的叔叔阿姨：

你们好！如您所知，手机使用已经成为在校学习的负面影响，也成为目前班级建设和管理的制约，现向所有班级成员征求“在校期间，如何管理手机”的有效意见。

小2班班委会

按照班级解决问题、家校合作的传统，2班的班委向家长和学生广泛征求了建议后很快达成三方共识——君子契约。每天到校后关机将手机交到特制的小盒子里，放在班级书柜里，放学再拿走。

君子协议就这样运行了一段时间，相安无事。

有一天，我隐隐担心的事情发生了。放学时，小曹发现自己的手机不见了，全班询问无果。经过跟当事人简单的交流后，并通过查楼道内监控录像确定不是外人入班所为后，我让全班所有的孩子留下召开紧急班会。一开始，孩子们七嘴八舌讨论着，出谋划策。随着时间的推移，大家越等越着急，甚至有孩子提出要搜身、搜桌洞。……