秦荣彩

〔关键词〕激励；亲子沟通；表达方式

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0076-02

前一段时间，我跟一位家长交流孩子的教育问题时，家长说 ，“我的孩子在初中的时候，学习挺好，在班里也是上游水平。但是升入高中之后，第一次考试就在班里属于下游水平，他很受打击。使使劲的话，成绩也能上去一些。这时我就趁机鼓励他，他也下决心，很努力，但是后来发现成绩还是不理想，总是在四十名左右。渐渐地他就开始不正儿八经地学了，玩手机游戏、打电脑游戏特别上瘾。我也批评他了，但是也不怎么管用。人家小明初中跟他在一个班里，当时成绩还不如我家孩子呢。现在人家在班里都是头几名。唉！我怎么说也不管用，孩子跟我都急。”

从小学到初中，从初中到高中，随着年龄的增长、环境的变化，孩子将面临不同的压力和挑战。当我们发现孩子出现行为偏差、情绪低落的时候，怎么跟孩子说话才会起到更好的激励作用？

《孩子，把你的手给我》，这是美国作家海姆·吉诺特的最后一部著作。四十多年后的今天，当我第一次读到这本书的时候，仍然惊出一身冷汗——我身边的好多家长、老师，包括我自己，苦口婆心的劝说为什么非但不起作用，反而把孩子的心推得越来越远？读完这本书，这个问题渐渐有了答案。《孩子，把你的手给我》这本书通过大量的事例分析说明了在跟孩子沟通的时候，需要注意的一些问题。下面我将根据《孩子，把你的手给我》这本书中的主要观点，结合家长提出的问题——“怎样说话才能更有效地激发孩子的斗志”，来分析亲子沟通中常见的几种不恰当的表达，并提出示范。……