刘倩忠

摘 要： 本文对中高职学生“微写作”的基本情况进行了调查数据统计和分析，在此基础上，从学生的大作文和“微写作”写作现状及教法等方面进行了反思，从目標的确立、内容的选择、教法的运用、评价的多元等角度，围绕“微写作”的开展，提出了中高职写作困境的应对策略。

关键词： 中高职学生 微写作 调查分析

为了解中高职学生大作文的写作现状和困惑，了解学生对“微写作”的认识和需求，更加有针对性地改革作文教学，帮助学生解决写作中的困难。作为一名语文教师，我对所教三个班进行了问卷调查。共发放问卷110份，收回问卷110份。以下是对本次调查问卷的数据结果的统计和分析，并提出应对策略。

一、问卷调查数据统计

1.关于“中高职学生对大作文写作兴趣”的调查，数据表明，45.5%的学生“不太喜欢”写大作文，18.2%的学生“很讨厌”写大作文，31.8%的学生“比较喜欢”写大作文，“非常喜欢”写大作文的仅占4.5%。这说明中高职学生对大作文的写作兴趣不浓，甚至某些学生有畏惧、抗拒心理。

2.关于“中高职学生对微写作写作兴趣”的调查，数据表明，38.2%的学生“不太喜欢”微写作，“很讨厌”微写作比例仅有4.5%，42.7%的学生“比较喜欢”微写作，14.5%的学生“非常喜欢”微写作。这说明中高职学生对微写作的兴趣明显大于对大作文的兴趣，而且喜欢，极少有人讨厌微写作。

3.关于“中高职学生写大作文最大的障碍”的调查，调查表明，“内容空洞，无话可说”和“缺乏写作技巧”占中高职学生写大作文最大障碍的比例较大，分别是31.8%和38.2%，说明中高职学生平时对生活的观察不够，不注意积累写作素材。……