陈晓芳

〔摘要〕本研究采用深度访谈法，对中小学心理健康教育教师的入职适应问题进行深入研究。了解了中小学心理健康教师入职适应的过程与存在的问题，通过倾听心理健康教师的入职故事，引发中小学校对这一特殊人群的关注，优化和完善人才培养模式，促进心理健康教师的入职适应。

〔关键词〕心理教师；中小学；入职适应

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）12-0011-04

内地中小学心理健康教育的发展从20世纪80年代至今，只有三十余年的时间。起步晚，总体发展缓慢，心理健康教育落实难度大，是目前全国中小学心理健康教育的主要特征。我国心理健康教育目前仍处于初始阶段，能否有效地开展心理健康教育活动，教师队伍建设的成败是关键。由于心理教师在中小学是一个新兴群体，因此对这一群体的深刻认识和认同还需要一个过程。大量研究表明，师范毕业生是教师队伍的主要新生力量，从师范生到教师，从新手教师到成熟教师，从合格教师到优秀教师，其间要经历一个适应的阶段，这个阶段能否顺利走过，不仅影响教师的职业信念和职业持久性，还影响着教师的专业发展方向和发展水平，进而影响教师队伍的稳定和发展。担心、习惯和体制惰性使很多教师一旦形成某种工作风格就难以改变。因此，职业初期似乎可以决定整个教师职业生涯。叶一舵（2008）在《我国大陆学校心理健康教育二十年》中也指出，目前中小学心理健康教育教师数量不足，然而有限的师资还面临着流失严重的问题，尤其是新手教师，其流失率更大。……