林金鹏

摘 要：体育游戏是新课程改革背景下的一种游戏教学方法，集娱乐性、趣味性和规则性为一体。在小学体育教学活动中正确引用体育游戏有助于提高体育教学的实效性，使学生对体育技能练习有更深的认识，并且极大地激发学生参与体育锻炼的兴趣，同时促进了体育精神在体育教学中的有效渗透，有利于提高小学体育教学的质量与学生的身心素养。本文将举例简析体育游戏在小学体育教学中的有效应用，并提出个人建议。

关键词：体育游戏；小学体育教学；有效应用

新课程标准指出，当代教育要努力实现学生在德智体美劳等方面的均衡发展，因此，创新体育教学，重建体育课程在小学教育中的地位，提高体育教学工作的有效性愈加重要。在人本主义理念下，体育教师应注重培养小学生参与体育训练的兴趣，转变传统教学方法，使体育教学工作更加富有人文性和娱乐性。据教育专家研究，在体育教学中紧密融合体育游戏能够丰富体育运动项目，弥补传统体育课堂的不足，升华学生参与体育活动的自主意识和积极性，开发学生的创新潜能。本文将简析体育游戏的基本特点，并从准备活动中体育游戏的应用，身体素质练习中体育游戏的应用，整理活动中体育游戏的应用等三个方面来举例浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用方案。

一、体育游戏的基本特点

体育游戏是一种针对体育运动教学的游戏方式，它具备三大特点与三大作用。从宏观的层次来讲，体育的基本特点是娱乐性、趣味性和规则性，所谓的“娱乐性”是指在游戏中参加体育锻炼可以愉悦学生的身心，让学生享受体育运动的快乐，深刻理解体育文化精神；“趣味性”和娱乐性是相辅相成的，主要是指体育游戏为体育活动带来了多种乐趣，转变了硬度训练的严苛性，学生在体育游戏中能够体会体育运动的乐趣，自然会积极主动地参与体育技能训练；“规则性”则是指体育游戏有一定的规则流程（如足球训练中的“警匪追捕游戏”、“踩拉球游戏”、“曲线运球”游戏等都有相应的规则，参加体育游戏不得犯规），学生在游戏中必须规范自己的行为，遵循相应的规则。

在小学体育教学中运用体育游戏的作用可以概括为增强体育教学活力，提升小学生参与体育运动训练的兴趣意识，推动小学体育教学的良好发展。在传统体育教学机制下，体育课堂运动项目相对较少，以跳绳、跳远、乒乓球、足球和篮球为主，教师只是简单地将基本动作技能传授给学生，然后让学生自由练习，师生之间没有多少互动交流机会，体育训练模式过硬，导致教学效率相对低下，也不利于调动学生参加体育活动的兴趣，阻碍了体育教学事业的进一步发展。在小学体育教学中应用体育游戏能够弥补传统教学模式的不足，更新体育课堂内容，让学生在快乐的体育游戏中认知体育课程，不断增强学生参与体育锻炼的兴趣，使学生在有规则的游戏中形成良好的习惯和纪律意识，提高学生的体育技能，开发学生的智力，进而促进小学体育教学事业的良好发展，逐步实现新课程标准改革教育的目标。

二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用

（一）准备活动中体育游戏的应用

准备活动质量决定着整节体育课的质量，教师应该全面优化准备活动中体育游戏的应用方案，从学生的生理因素和心理角度两方面来规划应用模式。体育课刚开始的时候，学生基本上处于静态，技能训练意识不是很强。此时，教师不能让学生做剧烈运动，而是要做一些简单的热身游戏以实现由静到动的过渡，逐步提升学生的运动负荷。当学生的运动意识得到了有效地升华后，教师应停止热身游戏，引导学生参与正规训练。

（二）身体素质练习中体育游戏的应用

身体素质练习中体育游戏的应用大多和专业性技能密切相关，在此过程中，教师要注意实现专业项目教学和体育游戏的有机融合，使学生在不断提高专业技能的同时保持运动兴趣。例如在开展小学乒乓球教学活动时，为学生组织小规模的乒乓球比赛，鼓励学生发挥最佳水平，根据学生的专业技能、天赋和运动态度予以不同的嘉奖，帮助学生克服各方面的困难，不断提高专项技能。而且，教师应针对学生的进步状况实施奖励，这样有助于引导学生长期保持运动积极性，塑造学生健康向上的身心素质。

（三）整理活动中体育游戏的应用

整理活动大多在体育课即将结束时，此时的学生已经运动了半小时左右，大脑较为兴奋，体力消耗相对较多。因此，教师在整理活动中应用体育游戏时切忌让学生参与剧烈的游戏，避免学生触碰专业的运动机械，要组织学生参加轻松、活泼的游戏，使学生能够放松心情，保持清醒、冷静的头脑，避免兴奋过度。

综上所述，应用游戏化教学模式开展小学体育教学活动有利于提高体育教学的趣味性和实效性，丰富体育课堂内容，使学生积极、主动、自觉地参加体育运动。而发挥体育游戏在小学体育教学中的价值作用，教师应注意讲究技巧性，在准备活动、身心素质练习和整理活动中正确运用体育游戏，赋予体育教学活动以浓厚的人文色彩和娱乐性，保持学生积极乐观的心态和健康的身体素质。

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