张太宏

摘 要：对于这一阶段的小学生来说，阅读已经成为了学习中的重要组成之一。所以在小学语文教学中不仅要帮助学生有效的阅读，同时也要做好拓展性阅读教学工作，以此来确保教学语文教学的有效开展。基于此本文针对提升小学语文教学拓展性阅读思路进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学语文；教学；拓展性阅读；思路

从现阶段教学中存在的问题上可以看出，由于教师将目光放在了提升学生学习成绩上，这样也就忽视了小学语文教学中进行拓展性阅读的重要性，最终也就影响到了学生的学习效果。因此，在教育改革的影响下，要做好强化与完善工作，同时还要延伸阅读教学的深度，以此来实现教育的目标。

一、从文本入手，丰富好教学内容

文本有着一定的独特性，如果单纯依靠这一视野，很容易限制学生的思维发展，同时也会影响到学生的理解与认识。所以针对这一现象，要做好课程资源的完善工作，最大限度的延伸教育视野，加深对文本知识的理解与认识，提高教育的有效性。当学生的阅读面延伸后，也就可以更好的学习知识，同时也可以保证思维的灵敏性，实现了量变到质变的发展。第一，做好障碍点的拓展。对于这一阶段的学生来说，存在着年龄较小的特点，加之其经验与阅历的不足，所以在阅读文本中常常会受到多种因素的影响，这样也就加大了理解的难度。所以针对这一现象，在教育中教师要做好正确的引导工作，坚持从文本开发的角度上出发，将学生带入到有效阅读中去。如学生在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师就可以从其中的段落上出发，引导学生从当时的年代特点与社会环境进行分析，同时还要想学生介绍当时的社会，然后学生感受到生活的变化。

二、营造出浓郁的阅读氛围

学生的学习与发展时需要具备适宜的阅读环境的，所以在小学教育中要从不同因素上入手，关注学生的健康发展，同时还要从激发出学生读书积极性上入手，将学生带入到这一氛围中，让学生在阅读中实现知识的积累，满足自身的发展需求。第一，开放学校中的图书馆，及时做好图书的更新。阅读是学生进行拓展阅读的基础，不仅可以让学生更好的进行阅读，同时也可以对学生产生出潜移默化的影响，受到感染与教育。所以在语文拓展阅读教学中，教师要做好资源库的建设工作，关注学生的未来发展，帮助学生在掌握好知识的基础上来实现知识的内化与延伸。所以在实际中要从图书馆建设管理工作，创新学生的学习方式，提升学生的综合素养。第二，创建班级图书角，便于学生随时借阅图书。借助拓展性的阅读能够帮助学生将课内知识与课外知识结合在一起，同时也可以形成完善的知识体系。所以在教育中要做好阅读活动的完善工作，提升学生的综合素养，同时还要做好班级图书角的建设工作。教师通过将学生带入到学习中去，以此来促使学生进行自主学习，从而实现教育的目标。第三，培养学生的读书兴趣。通过增加课外阅读知识，以此来实现学生的拓展与延伸，帮助学生掌握好只是，从而实现终身学习与发展的目标。在素质教育的影响下，语文教学如果单纯依靠课内知识是远远不够的。所以在教育中教师要做好学生的引导工作，鼓励学生完成学习任务，借助有效的资源与渠道来进行拓展性阅读，从而在延伸学生视野的基础上来丰富好学生的知识。想要将素质教育落实到实际中去，要做好细致化的研究工作。在新课程标准中所关注的就是要提升学生的阅读量，但是却并没有对学生进行明确的指导，加之受到传统教育理念的影响，使得教育效果并不理想。所以针对这一现象，想要实现语文拓展性阅读教学的目标，教师要从培养好学生学习兴趣上入手，做好阅读指导工作，在拓展阅读形式的基础上来帮助学生掌握好知识。通过对传统的教学模式进行改革，能够实现拓展阅读教学的目标，同时也可以延伸学生的阅读范围。所以教师要做好科学的指导工作，通关增加阅读的时间，以此来帮助学生实现身心的发展，确保学生能够积极参阅读交流中去。第四，做好教材的开发与完善工作，实现有针对性的阅读。校本教材已经成为了开展教育工作的基础，所以要坚持从学校的办学思想上入手，清楚认识到促进学生全面发展的重要性，同时还要从当地人文资源上出发，完善学生的认知结构，实现校本课程开发的目标。在开发中也要明确教师的重要性结合教学要求来编制出适合学生个性发展的教材，教师也要从阅读教材的实际需求入手，结合好人文资源等，以此来实现对学生的有效教育，确保课堂教育的合理性，从而满足学生的发展需求。

三、结语

综上所述可以看出，在小學语文教学中教师要做好教学研究工作，清楚认识到拓展阅读教学的重要性。在课堂中也要坚持从教材入手，关注这一阶段学生的心理与生理发展特点，为学生营造出浓郁的课堂氛围，在有效跟踪与实践的基础上提高教学效果，实现教育的目标。

参考文献

[1]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，（12）：144-144.

[3]赵有春，万毅.试析小学语文拓展阅读教学的思路[J].科普童话，2015，（01）：34-34.