朱惠艳

摘 要： 根据教学目标，整合教材内容，以钱学森的人生轨迹为主线，利用生动具体的情节创设五个主题情境，通过学生的自主探究，由扶到放，由知到行，步步推进，将课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，以期促进道德与法治学科核心素养的有效培育。

关键词： 主题情境 探究分享 核心素养

一、背景分析

根据教育部通知要求，从2016年秋季起，七年级使用《道德与法治》新教材。在这一大背景下，七年级教材便由《思想品德》变为《道德与法治》。为了更好地实施新教材，也为了进一步推进初中“道德与法治”课基于核心素养的学习方式和教学方式的变革，交流苏州市初中“道德与法治”学科“基于核心素养的教学改革”的经验和做法，2017年6月中旬，在苏州市太仓陆渡中学举行了初中“道德与法治”基于“核心素养的教学改革”研讨活动暨优质课评比活动，我有幸参赛。参赛课题是《认识人生意义》，教学设计中我将学生六年级学习过的一个人物——钱学森引进课堂，通过钱学森的人生轨迹设置主题情境，探究新授知识，培育核心素养。

二、教学过程

（一）视频播放，导入新课。

欣赏《钱学森》——在影片中感受人生价值。

问题探究1：观看电影《钱学森》视频剪辑后，你可以感受到什么？

师述：今天老师想和同学们一起通过钱学森的人生轨迹来学习《认识人生意义》这一新课，意义换个词——即价值，价值指事物有满足主体需要的积极功能和属性。那么什么是人生价值，人生价值又表现在哪几个方面呢？……