张纯彬 张仁亮

摘 要： 无阅读，无以成语文。阅读是语文教学的生命线。个性化阅读既是新课标的要求，又是以学生为本的教育需要，更真正体现阅读的真谛。个性化阅读要立足文本，多元创新，丰富阅读，更要注重阅读方法的灵活运用。尤其是读与做相结合，是取得良好的阅读效果的最佳方法。

关键词： 语文 阅读 个性化

无阅读，无以成语文。长期以来，阅读分值在考试中占据“半壁江山”，可以说，阅读是语文教学的生命线。高中阶段学生阅读总体得分仍然不理想，因为学生阅读量不够，也因为阅读得不到有效的方法指引，正如叶圣陶先生所说的：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”[1]

高中语文新课程标准指出：“学会正确、自主地选择阅读材料，”“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”[2]

陶行知说：“书是一种工具，只可看，只可用。看也是为着用，为着解决问题，断不可以呆读。认清这一点，书是最好的东西，有好书，我们就受用无穷了。”[3]

叶圣陶说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”[1]

为达到新课标要求，达到良好的语文教学效果，真正体现阅读的真谛，高中阶段应重视个性化阅读。……