唐玉顺

[摘 要]语文教学过程中：听、说、读、写这四部分属于缺一不可的，而“读写结合”是提升语文学科核心素养的有效途径和方法。“读写结合”中的“读”是“为写作、为培养素养而读”，而非“为阅读而读”；“读写结合”中的“写”是手段，而非目的，最终的目的是为提高“核心素养”。

[关键词]初中语文教学 ；读写结合；策略研究

当前初中语文阅读与写作教学呈现功利性倾向，更多地侧重应试的泛读、练笔范式训练，很少从提升素养的角度培养学生的阅读与写作能力。核心素养下的语文学科阅读、写作教学路在何方？笔者在初中语文教学中，尝试着精读教材，通过“读写结合”的途径和方法，促进学生语文素养的提升。“读写结合”的要义在于打通读与写的关隘，以读引写，以写促读，从“读写结合”走向“读写共生”，强调读与写的相辅相成。笔者的具体探索如下：

一、阅读教学中重视素材选择

写作素材通常都是在大量阅读中积累的。就目前来看，初中生写出的文章往往都缺乏生活气息，这不仅会影响文章质量，也会给学生语文学习带来不利影响。对此，在实际教学中，教師应结合学生心理特点，营造生动的阅读、写作情境，让学生对大自然的美景、人情风俗以及生活琐事等方面有更深刻的体验，对范文写作技巧进行模仿，将自己的真实生活融入其中，在抒发内心真实情感的同时，促进其写作兴趣的不断增强，也以此来不断增强文章感染力。

比如在学习《背影》这篇文章时，其中不仅描写了家境惨淡的情境，还细致描写了伤心落泪的心理，尤其车站送别背影让人印象深刻。……