刘丽华

[摘 要]《小学数学课程标准》中明确指出：“教师要注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情境，问题情境越接近学生的生活，能见度就越高，问题激活思维的程度就越好。”本文就结合自己的教学经验，针对如何在小学数学教学中创设问题情境引导学生主动学习，有效学习，谈谈自己的心得。

[关键词]小学数学教学；问题情境 ；创设策略

问题情境是学习者觉察到一种有目标但又不知道如何达到这一目标的心理困境。正因这种心理困境，迫使个体进行思考、反复尝试与探讨，以求达成目标。小学数学中的教学情境是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件，也就是通过呈现刺激性的数学信息，产生认知冲突，诱发学生质疑猜想，唤醒强烈的问题意识，从而使其发现、提出、解决数学问题。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可使学生积极投入到问题情境中，自觉参与教学实践活动。教师要找准教学的起点，结合学生的原有知识结构和经验等，设计既富有情趣又实效的教学情境，以提高学生的学习效率。

一、生活式问题情境

数学源于生活，寓于生活，用于生活。数学只有用于生活，才能产生真正的学习价值。小学数学教师要基于学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活场景入手，创设学生感兴趣的问题情境，让学生从生活经验和客观事实出发，在体验、研究问题过程中产生自主探究和解决问题的积极心态，并引导他们体会数学与生活的联系。……