【摘 要】本文以就业为导向，以职业发展与就业指导课程教学目标为依据，以认知结构迁移理论为指导，从案例内容、案例选择和编制原则、教学思路和课型探索案例教学法在职业发展与就业指导中的应用。

【关键词】职业发展与就业指导课程 案例教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编號】0450-9889（2018）05C-0171-02

调研统计发现，用人单位对应聘者以下几方面素质的重视程度排序普遍趋同：一是正确的人生观、价值观以及积极的就业观念下的职业意识和素养；二是礼仪、沟通、交往以及解决实际问题等的通用技能和综合素质；三是专业知识、职业技能和素质。就业形势、企业选人用人的特点以及以就业为导向的高等职业教育，使我们不得不再次审视职业发展与就业指导课程的教学目标、内容与相关要求，调整教学策略。

一、职业发展与就业指导课程的教学目标

职业发展与就业指导课程的教学目标分三个层面：态度层面、知识层面和技能层面。态度层面，包括培养职业发展的自觉意识、正确的人生观价值观和就业观、与国家社会紧密结合的职业观念和意识；知识层面，包括个人特性、职业特性和分类、就业形势与政策、劳动力市场信息及分析利用等认知的基本知识；技能层面，包括信息搜集及利用、职业生涯规划、求职技巧，以及沟通、交往、解决实际问题等技能。

把企业对应聘者各种素质能力重视程度排序和职业发展与就业指导教学目标的三个层面的要求进行对照，发现企业最重视的“正确的人生观、价值观以及积极的就业观念下的职业意识和素养”，正是教学目标中的态度层面的要求；……