梁国梅

[摘 要]合作学习是作为三大学习方式之一在新课改之后被大量运用于教学活动中进行实践，既增强了教学的生动活泼性，又提高了教学效果，使让学生在掌握语文知识的同时，实现个人素质全面发展。本文根据实践经验，就小学语文预习中的合作学习模式进行了探讨分析。

[关键词]小学语文；预习；合作学习；实践

一、合作学习应用于小学语文教学的意义

在新课改推进过程中，合作学习的方式大受推崇。合作学习不仅可以充分发挥个体之间的表达、理解和交流沟通的功能，还可以培养学生们的尊重包容和团结协作的精神，是培养学生核心素养和提高课堂教学效率的一种较好的教学方式。对于语文这一实践性较强的课程来说，合作学习有着特殊的优势。

首先，合作学习具有人文精神和工具性价值的双重价值。在过去，课堂教学模式较为单一，语文知识和人文精神的传递及承载途径很少，一定程度上限制了教和学的相互融合，使教学效率大打折扣。而合作学习这一途径打破了课堂教学的边界，使课堂教学由浅层模式走向深入模式。合作学习的工具性价值可以和人文精神相互融合相互渗透，参与者不仅是接受方同时也是施与方，因此学生在合作学习过程中不仅学有所获，同时也显现出自身的工具性价值。

其次，合作学习是一种长效学习机制。合作学习实现了人人参与，通过每个成员的责任分担、集思广益、各抒己见等等形成了学生和老师全方位多角度的教学模式，不仅达到了学生知识能力的提高，同时也促进了学生们非智力因素的和谐发展，这一教学模式既着眼于眼前，同时又能兼顾长远。……