孙月寒

摘 要：我国传统文化源远流长，古诗词更是博大精深，小学语文教材中精选的诗词语言精湛、意境美妙、哲理深刻，是留给现代人的宝贵财富。作为一名小学语文教师，要重视古诗词教学，不断增加自身的古诗词知识储备。从抓住诗眼，解读诗意；学会欣赏，用心体会；用诗词中的意境，唤醒学生美感等方面入手，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

关键词：小学语文；古诗词教学；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.044

诗词大都语言凝练，意味深远，短短几个字包含无限深意，正如培根所说：“诗歌让人灵秀。”作为语文教师，要准确把握诗人的写作意图与古诗词中包含的思想情感，引导学生积极探究，激发学生的学习兴趣，促使学生产生情感上的共鸣，发现蕴藏在古诗词中的美，从而培养和提高学生良好的审美情趣。

一、抓住诗眼，解读诗意

小学教材中精选的每一篇古诗词都包含丰沛的情感，而流泻情感的源头就是诗眼。诗眼是整首诗的灵魂，只有紧紧抓住诗眼，才能感受诗魂，最终解读诗意。例如，教学李白的《独坐敬亭山》一诗，通过“相看两不厌，唯有敬亭山”一句，体会当时诗人独自坐在敬亭山旁，虽与此山相看两不厌，但内心是非常孤独的。教师可以提出问题：“怎么看出诗人李白是孤独的？”学生抓住“众鸟高飞尽”中的“飞尽”和“孤云独去闲”中的“独去”充分感受到诗人内心的孤独寂寥。接着教师再提出问题：“李白为什么会感到孤独？这与当时他的处境有关吗？……