阿勒玛古丽·阿勒格斯别克

[摘 要]数学知识具有典型的抽象特征，是小学生必须接触的一门基础课程，学生具备了较强的逻辑思维能力与抽象思维能力，才能在深层数学知识的系统性研究中发挥出更大的主体优势，顺利走上一条全面发展的创新之路。对学生提问能力的培养，是教师必须完成的一项艰巨任务。传统教学模式下，学生的主体地位不够明确，思维活跃度不足，自学热情普遍不高，教师始终沿用一种教学方法，要求他们通过死记硬背概念、公式，来解决相关的数学问题，时常忽略学生是否能够真正理解与消化，这就造成了课堂提问教学实效性的明显降低，学生学科成绩的进步空间更是非常有限。为此，笔者特意进行了小学生数学提问能力培养教育的重新思考。

[关键词]小学数学；课堂教学；提问能力；培养教育；有效策略；研究

一名优秀的数学教师，必须把学生看做主要的指导对象，努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，研究新的方法，探索新的途径，全心全意服务于全体学生，以促进他们学科成绩与学习能力的全面发展。同时关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，选用有效策略来提高学生的提问能力，活跃学生的数学思维，启发学生的创新意识，只有让小学生切实感知到学习的最大乐趣，他们才有机会真正的学好数学，构建完善的认知体系，彰显人生的最高价值。小学生对于新鲜事物充满好奇心，教师设计任何教学方案，组织任何教学活动都要按照学生的个性特征，尊重学生的主体意愿，满足他们的不同要求。……