余家艳

[摘 要]小学数学课程的教学改革工作提出了新的要求，教学标准明确提出教师要为学生普及有价值的信息，保证数学教学中学生得到全面的发展，因此实施有效的教学方法。所以教师和学生是实现课堂有效性的两大关键因素。小学生在数学学习上仍然没有形成自己的学习方法，所以教师要对小学生数学课堂有效性的提高负主要责任，因为小学数学教师的行为将直接影响到教学效果和学生的学习效益。小学生作为数学学习的主体，他们的学习积极性和年龄特点以及学习方式是教师展开教学要重点考虑的因素。

[关键词]小学数学 课堂教学 教学有效性

提高课堂教学的有效性是新课改教育教学改革的基本要求。在小学数学教学中，教师要充分利用各种教学资源，采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，不断提高数学课堂教学效率。一堂课的效果如何，首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，实现提高数学课堂教学有效性的目标。

一、创设具体的学习情境，激发学生学习兴……