吴俊

【摘 要】“非指导性教学”强调学生在学习过程中的主体地位，“非指导性教学”的基本理念同小学语文培养学生表情达意的工具性功能和注重体验、沟通与感悟的人文教育功能内在契合，所以，本文就如何在基于“非指导性教学”的理念上如何优化小学语文教学展开了讨论。

【关键词】非指导性教学；小学语文；体性；情感教育

引言

在最新的课程改革中，教育观念的改变是其最主要的内容之一，对教师角色的多元化设定和转变带动了学生对教师的传统观念，并且也影响到了基础教育课堂的基本样态和评价理念。我们需要更加关注学生的情感需要，“非指导性教学”作为一种深切关注学生情感的体验和主体性探究的理论，该教学方式深化了师生之间的交往，优化了课堂教学，小学语文主要注重学生的情感表达和自主感悟，所以在小学语文教学上尝试加入“非指导性教学”是十分有必要的。

一、“非指导性教学”的基本理念

“非指导性教学”被学生的“自我”作为教学的出发点，要尊重和发挥学生的主体性作用，在教学过程中要时刻以学生为中心，注重学生的开放性探索和自我评价，和学生之間要建立和谐真诚的师生关系。同时“非指导性教学”作为一种尊重人的自主发展潜能与和谐人际关系的教学理论，该教学方式注重学生的潜能发挥和自我价值的实现，“非指导性教学”作为一个注重学习者内心体验和自准感悟的学科，在语文教学方面，要充分尊重学生的个体差异，积极鼓励学生自由表达，完成学生想独立自主学习的学习方式上过渡。……