洪玉惕

【摘 要】 多数孩子是聪明的，但是并不是聪明的孩子就能拿第一，因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后，只是后天学习不够。对于小学低年级就被定为潜能生实在有点武断，因为我们可以从识字、阅读这一外线再加心态这一内线两相结合，让潜能生摘掉帽子。

【关键词】识字；阅读；心态

暂时落后的潜能生，犹如生病的孩子，需要老师与父母的精心护理；更需要老师细心地教他、纠正他。不要妄想会孩子突然开窍。俗话说“慢工出细活”，只有老师与父母的两相配合，才能实现从“我怕学”过渡到“要我学”，最后达到“我要学”的最终目的。当然这一转变不会凭空出现，我们可以从“识字――阅读”这一外线与“心态”这一内线相辅相成的模式，慢慢加强孩子的后天学习，让他们能够发挥自己最大的潜能投入学习。

一、识字两步走，潜能往前迈一步

1.父母给予多认字

语文课程标准对低段识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了鼓励学生主识识字，首先我们要创造认字的环境，在家中随处可认字，让孩子习惯与认字为伴，让认字成为孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各种家具上贴上汉字，如茶几上贴上“茶几”，电视机旁贴上字条“电视机”等等，每一次孩子看电视，在茶几上玩玩具时都会对字加深一次印象，这样孩子能在不知不觉中学到汉字。都可另一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样。其次生活中也可有意识的认字。如与家长一起出去玩时看看商场的招牌，认认广告牌上的字，坐地铁时读站牌……他们的记忆力也许不太好，一次两次可能记得不太清楚，但經常如此的话能认不少字，更重要的是在轻松快乐的环境中识字，孩子乐于接受。