王雪英

【摘 要】在小学数学教学过程中，利用错误资源对学生进行引导，促使学生强化学习印象，有助于发散学生思维，培养学生的探究能力及合作能力，切实提高学生的学习效率。文章结合教学经验，浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用。抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。

【关键词】小学数学；错误资源；利用

数学具有技巧性、灵活性，也正是因为数学的“灵动”与“多变”，使数学变得十分有趣，从而吸引更多的人去研究与深入数学。“前车之覆，后车之鉴。”过去的错误即是将来的智慧与成功，在错误中积累的经验，往往比在正确中获得的更多。小学数学教学中，有效利用学生的错误资源教育学生，不仅能让学生不重走弯路，避免再次犯错情况的发生；还能在错误中吸收教训，获得启发，从而帮助学生更好的进行数学学习。

一、利用错误资源激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。就小学数学教学而言，成功的教育不在于强制性向学生灌输数学知识，而在于有效激发学生对数学学习的兴趣，规避学生对数学学习的厌倦、逃避、害怕等不良心理情绪，引导学生以积极、自信的心态面对数学，继而在数学学习中获得快乐与知识。教学过程中，利用错误资源即是激发学生学习数学的有效手段。比如说，在教学“长度测量”相关知识点时，笔者在黑板上写出了如下题目：小明同學今年8岁，则小明同学的身高应是？A（1.3）、B（13）、C（130）、D（全都对）。……