刘琳琳

【摘 要】本文以新课改思想为理念，围绕创设教学情景这个中心，举出在教学现行初中英语教材新目标（Go For It！）时创设各种课堂情境的例子，探讨如何通过参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，引发直接兴趣，突破语言关，从而实现课堂教学交际化，学生能够真正综合运用语言。

【关键词】情景创设；实物；问题；表演

所谓情景创设，就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的具体情景，例如通过演示实物、图片、简笔画、身体语言、播放录像或录音等形式对教学材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，激发学生的情感。《英语课程标准（2011年版）》中就这样要求到：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。著名教育心理学家布鲁姆也说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，情景教学的生动性与形象性，有助于让学生把知识融于生动的情景之中，理解所传递的信息，触景生情，激活思维，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。通过多年的教学实践，我总结了以下几种创设方式：

一、实物直观情境

实物直观情境，即以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，来演示某一特定情境。……