张迪波

摘要：新课程标准倡导“以学生发展为本”为基本理念的学生主体性教学，这带来了新一轮的教育革命。掌握数学方法是学习数学这门学科的关键所在，在新课程标准下，初中数学教学过程中应该强化学生的主体性，利用探究初中数学思维能力的导学模式来实现师生之间的良好互动合作，让学生真正掌握数学学习的思想和方法，打下坚实的基础。

关键词：初中数学；思维能力；培养策略；运用探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0134-01

引言：数学思维能力的培养在数学思想的形成、数学理论的验证过程中占有重要的地位，尤其是对于数学思维习惯萌芽的初中教学阶段。新课程标准中提出许多符合现代教育的新理念，要结合初中数学学科特点，使学生能够主动参与到学习活动中，能够实现让学生寓学于用，活学活用，乐学乐用，本文将对初中数学思维能力的培养过程进行研究，以期提升学生数学学习能力，达到提高数学课堂效率的目的。

1.目前初中生在培养思维能力过程中存在的问题

1.1 初中生自制能力差，老师传授的效果差

初中生正处于各种思维的形成阶段，该年龄段喜欢玩耍，对学习缺少主动性。并且由于初中生综合能力较低，即使想认真学习也不知道从哪些方面人手。主要表现在：①不重视预习环节，自己不去主动学习，完全依赖于老师对新知识的讲解，老师讲什么便学什么，按部就班；②不懂不问，很多听不懂的内容课后都不会去找老师咨询讲解，久而久之不会的内容和知识点就越来越多；……