仇晓明

摘要：幼儿游戏是幼儿自发、自主地选择空间、材料和玩伴相互作用的情境性活动。幼儿园的教学基本以游戏为载体，幼儿教师通过创设游戏环境和材料，给予幼儿自发游戏活动的支持，幼儿教师可以适时、适度的介入帮助幼儿获得更多的游戏收获。在此过程中教师对幼儿自发游戏的观察、支持和引导显得尤为重要，本文主要通过探讨幼儿自发游戏中的观察、支持与引导，从而帮助幼儿在在自发性游戏中获得知识和快乐。

关键词：小班游戏；观察；支持；引导

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0014-01

儿童心理学家让.皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理论，我国古代伟大的教育学家孔子也提出过“因材施教”，主张快乐学习。幼儿在自发游戏中快乐的玩耍，教师在观察和引导中帮助孩子学习，从而让学习效率事半功倍。

1.运用观察手段，选择适合的幼儿游戏内容

在观察幼儿自发游戏中，要带着问题和目标去思考，不同的思考角度，相应的支持、引导方式也不同。

1.1 有意识的观察

观察片段1：开学没几天，我们班级的一堆积木玩具成为他们的最爱，每天一进教室80%的孩子直奔积木，他们有一些无意识的拼摆，有的开始做起好玩的游戏。小唯拿着几块积木开心的在给公主建城堡，小杰兴冲冲的对老师说：“老师，你看看我的变形金刚，他是我们班的守护神，他厉害吧？”

这些小班的小朋友他们自发的摆弄积木进行游戏，基于他们已有的游戏经验，所以他们喜欢摆积木。……