何军礼 李娟

内容摘要：在科学课教学中教师要善于对学生的小组合作探究活动进行指导，让学生探有所成、探有所乐、探有所感，进而全身心投入到探究学习活动中去。

关键词：小学科学 合作学习 多种评价

小学科学课是小学生入门知识的大集合，其内容包括了以往数学、物理、化学、生物、地理、天文等学科内容。新课程改革设立这样一个综合科目，不仅对老师综合素质的要求更高了，而且对学生的综合素养提出了更新更高的要求，同时也開阔了学生的思维。面对这样一门涉猎多学科知识的综合体，科学的组织教学是非常重要的，因为科学的组织教学可以激发学生的求知欲、探究欲，使学生保持可持续学习的能动性。我认为作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习，对于科学课的教学应是很有效的一种学习方式。

然而，小组合作学习作为一种新的教学理念和教学策略，在实施过程中却存在诸多问题，在目前大多数小学科学课堂里小组合作学习处于一种自发阶段，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作，教师缺乏对小组合作学习的认识和反思，从而抑制了其实效性的发挥。结合自身近几年的实践，我尝试从以下几个方面阐述科学课中的小组合作学习：

一.合作学习的实施策略

1.要科学地分组分工

分组为学生合作提供前提，集体活动应分组分工合作完成。同时，分组还有利于组与组之间开展竞赛，以提高学生学习的积极性和学生的集体荣誉感。……